小学语文个性化阅读教学的研究

何爱华

【摘    要】在现阶段的小学教学中，学生的个性化发展得到了前所未有的重视，对于学生个性化特点的培养也因此成为教师工作的重点。语文作为小学教育中最为重要的科目之一，其教学工作是促进学生个性化发展，培养学生独立与创新能力的重要途径。因此，对小学语文个性化阅读教学进行研究是很有必要的。

【关键词】小学语文  个性化阅读  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.086

在语文教学过程中，借助阅读教学，能够对学生的能力培养起到很好的促进作用，从而助力学生的综合发展。而在阅读教学过程中开展个性化阅读教学研究，落实好相关的教学工作，有利于学生独立个性的养成，对于培养和塑造学生独立精神有着非常不错的效果。所以笔者认为，在当前的小学语文教学中，教师应当加强对个性化阅读教学的研究，以便对学生起到更好的培养作用，也在很大程度上贴合了当前时代发展对语文教学提出的要求。

一、找准教学定位很重要

在开展个性化阅读教学的过程中，学生往往需要教师给予一定的引导，才能够更好地进入阅读状态。可以说教师恰当的、点到为止的教学指导能够对发展学生的个性化阅读能力起到非常好的效果。但是在实际教学中，却常常存在这样的问题，就是教师在教学中未能准确找到自己的教学定位，过度对学生进行引导。这样的教学行为其实并不利于个性化阅读教学工作的开展，更不利于学生阅读能力的培养与提高。

因此，要想更好地落实小学语文个性化阅读教学工作，教师应当在教学中找好自己的教学定位。在教学中，教师最重要的责任就是传授知识，啟迪智慧，要教会学生学习，对学生的人格进行塑造。在这个过程中，教师一定要谨记，教师可以是学生学习活动的组织者、参与者、引导者和合作者，但绝不是课堂的主人。教学的主体和课堂的主人翁自始至终都是学生，所以在个性化阅读教学过程中，给予学生一定的引导是很好的，但过度的引导反而会抢占学生在课堂上的主体地位，不利于学生自主学习能力的培养与提高，从而影响到其个性化的阅读体验。

二、抓住学生兴趣很关键

在小学阶段，学生还是非常稚嫩的，他们对许多事物都充满好奇心，具有非常强烈的探索欲望。在个性化阅读教学过程中，教师如果能够充分利用这一点，其实能够对教学工作的开展起到很大的助力作用。

例如，笔者在带领学生学习《古诗两首》，也就是《春晓》和《村居》这两首诗时，班级中的许多学生都是第一次正式接触古诗学习，但是他们对于诗词当中描述的内容和景物都非常感兴趣。于是笔者抓住他们的兴趣点，借此机会向学生普及一些较为基础的古诗知识，并且对教学内容进行了一定的深入挖掘。以《春晓》这首诗为例，诗句中描述了很多春天特有的景物，笔者联系生活实际，选取了其中一些生活中较为常见的景物，在课堂上进行展示，还以这些景物作为素材，选取了一些其他描写这类景物，而且比较简单易懂的诗句，向学生进行讲解，以此来进一步丰富学生的古诗词储备量。

三、因材施教是要点

世界上没有两片完全相同的叶子，自然世界上也没有完全相同的两个人，这就决定了学生与学生之间会存在很大的差异性。因此，除了要抓住学生的学习兴趣以外，在个性化阅读教学过程中，教师还应当抓住学生的特点，按照学生的个性发展来开展教学工作，学会尊重学生之间的差异，做到因材施教。

笔者在最初开展个性化阅读教学时，因为比较缺乏经验，所以未能认识到因材施教的重要性。在教学中，完全按照统一的教学方法，模式化地给学生上课，引导学生进行阅读，这样的教学形式所呈现出的教学效果并不是很理想，学生给出的教学反馈也不是很积极。在进行教学反思之后，笔者对执教班级的学生做了一个详细的了解，然后对教学方法进行了调整，在很多时候会给予学生一些具体的指导，让个性化阅读教学能够更加贴合学生的个性发展特点。在一段时间之后，个性化阅读教学的效果有了很好的提高，学生的学习主动性也得到了很大的增强，由此可以看出，因材施教的教学举措对于提高个性化阅读教学的质量而言是非常重要的。

四、开展鼓励式教学

笔者认为在教学过程中对学生进行适当的鼓励是非常重要的。开展鼓励式教学，有助于帮助学生树立学习信心，更能够帮助学生建立积极的学习情绪，这对于促进学生的阅读学习有很大的帮助。尤其是在小学教学中，学生各方面的能力都比较弱，在学习中很容易遇到困难或者遭受挫折。在这个时候，教师如果能够及时给予学生一定的鼓励和支持，能够更好地激发学生的学习热情，让学生以更加饱满的精神状态投入到阅读学习之中，这对于开展个性化阅读教学，乃至整个语文教学活动而言，都能够起到非常好的推动作用。当然笔者并不倡导对学生进行盲目的、过度的鼓励和吹捧，做任何事情都应该有一定的限度，只有把握好分寸，才能够更好地发挥出其应有的作用。因此，在开展鼓励式教学时，教师一定要把握好尺度，这样才能够最大限度地发挥出它的教学价值。

五、定期检查阅读成果

在开展个性化阅读教学的过程中，教师应当定期开展教学检查，对学生的阅读成果进行检测，这样有助于教师及时了解学生的阅读学习情况，对学生阅读过程中存在的问题有更加清晰的认知。以此为基础，教师才能够在后续的个性化阅读教学过程中，对教学工作做出更加恰当的调整，也能够更好地帮助学生解决存在的学习问题。但是教师要注意把握好教学检查的形式，可以尽量以有趣丰富的形式进行，这样会更有利于激发学生的学习兴趣，让学生更容易接受教学检查，给出较好的教学反馈。要尽量避免以考试这样单一的形式作为检查的方法，因为这样容易对个性化阅读教学产生负面影响，让学生对阅读学习产生抵触情绪，降低学生的学习兴趣。

以上就是笔者针对小学语文个性化阅读教学所进行的一些研究和分析。小学语文的教学内容虽然是打基础，但对于学生的学习和成长却起着非常重要的影响。所以教师必须要尽心尽力地开展和落实好相关的教学工作，做好个性化阅读教学工作，让学生的阅读能力得到切实的培养与提高。做到以阅读学习带动语文学习，甚至是培养起学生对语文学习的热爱，为学生今后的学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]吴小为.个性阅读激发兴趣——论小学语文个性化阅读教学的意义[J].中华少年，2019（17）.

[2]张明辉，路坤.横看成岭侧成峰  远近高低各不同——如何在小学语文阅读教学中因材施教[J].科普童话，2018（016）：77.