小学数学教学过程中如何培养学生的计算能力

徐章海

【摘    要】在小学时期，数学是每位学生都应该重点学习的一门学科，因为数学和实际生活有较大的联系，生活中很多地方都需要用到计算。在本篇文章中，笔者将探讨教师可通过给学生讲解计算方法、培养学生的口算能力、要求学生建立错题集的方法培养学生的计算能力。

【关键词】小学数学  计算能力  错题集

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.138

一般情况下，很多地区的小学都侧重于语文和数学这两门基础学科的教学。虽然很多学生在就读小学之前便接触过和数学相关的内容，如数数或简单的计算等，但小学是学生第一次正式接触数学教育的时期，每一位教师都应该重视小学数学教学工作。数学教学过程中教师不仅要引导学生学习数学知识，还应该培养学生的数学计算能力。

一、教师可以给学生讲解数学计算方法

小学是学生学习生涯的起始阶段，学生在这一时期所积累的知识和养成的学习习惯都能决定他们今后的学习情况。在小学时期，教师有较为充裕的教学时间，因此每一位教师都应该探寻优良的教学方法进行教学。于小学数学学科而言，为了提高教学质量，教师应着力培养学生的计算能力。众所周知，数学是一门以计算为基础的学科，教材中的大多数学理论知识都是通过计算验证而来的，并且在教学数学的过程中经常会涉及相关计算，计算是数学学习的主要内容。在新时代的教育环境中，教育相关部门提倡教师应在小学时期着力提高学生的数学计算能力，而在实际的教学过程中，很多教师都忽略学生计算能力的培养，从而导致很多学生的计算能力偏低。这主要体现在这部分学生并不能在规定时间内完成计算任务，有些学生即使能在教师的要求下完成任务，但他们却不能得出正确的计算结果。学生数学的计算能力不仅取决于学生完成计算题的速度，还取决于学生计算结果的正确性。一般情况下，学生的计算速度越快且计算结果越精确，则表示其计算能力较高。从数学学科的本质来看，提高学生的计算能力能有效提高学生的数学學习能力。而要想提高学生的数学计算能力，教师应该给学生讲解计算的方法和技巧。计算是一个有方法可循的过程，只有学生掌握相关技巧才能提高他们的计算效率。但据笔者观察，很多学生都没能掌握计算的方法，导致他们需要耗费大量的时间才能完成一道计算题，还无法保证计算的正确率。长久下去，不仅会影响学生计算能力的提高，还会阻碍教师的教学进程。

在以计算为基础的数学课堂教学中，只有学生具备较强的计算能力才能保证他们能紧跟教师的授课步伐进行学习。虽然数学计算方法有很多，但教师只需要给学生讲解一些较为简单且他们能接受的方法，教师切勿给学生讲解深奥的计算方法，这样不仅会耗费教学时间，还会打击学生计算的信心。只有学生掌握相关计算技巧，他们才能轻松且有效地完成数学计算，从而提高计算能力。

二、教师应培养学生的口算能力

在计算的过程中，不仅会涉及笔算，还会涉及口算，只有同时运用口算和笔算才能提高计算的效率。由于小学数学计算较为简单，所以很多计算题在口算的协助下就能完成。众所周知，口算比笔算更节省时间，因此教师要想提高学生的计算能力，应该先培养学生的口算能力。首先，教师应引导学生养成口算的习惯，并让学生体会到口算的便捷之处。这就要求教师在教学过程中应给予学生口算的机会，比如涉及较为简单的计算时，教师可以要求学生用口算代替笔算。长久下去，很多学生都能养成口算的习惯，并且通过长期的训练学生也能渐渐提高口算能力。其次，教师应引导学生记忆数学口诀，只有学生能熟练运用数学口诀，他们才能快速地完成计算。对于大多数学生而言，他们并不能在较短的时间内记忆数学口诀，因此教师可以给学生传授记忆数学口诀的方法或是给予学生充分的时间进行记忆。

为了激发学生口算的兴趣，教师还可以在班上组织口算比赛活动。大多数小学生都具有较强的表现欲，很多学生都乐于在活动中表现自己，因此口算比赛活动能诱发学生进行口算的学习动机。并且为了在活动中取胜，很多小学生还会倾注其时间和精力来练习口算，从而促进学生口算能力的提高。在口算比赛活动开始之前，教师应先给学生讲解活动的规则以及注意事项，这样就能避免学生在活动中产生不必要的误会。一般情况下，教师可以以抢答的方式来开展活动，即教师出示口算题，第一位抢答成功且计算正确的同学加一分，以此类推，在相同的时间内得分最高的同学获胜。虽然参加口算比赛活动能为学生带来不少益处，但教师应采用自愿参加的方式鼓励学生报名参加，教师切勿强行要求每位学生参加，并且在比赛活动中，教师应始终以鼓励的态度来评价每一位学生的口算能力，这样才能确保学生满怀信心地进行口算。

三、教师应要求学生建立错题集

根据平时的测验可以发现，很多学生的计算能力都不理想，产生这一现象不仅是因为学生缺乏计算的技巧，还因为大多数学生都粗心大意。有些学生虽然能完成计算题，但由于不够细心而导致其计算结果不正确，从而影响计算能力的提高，因此教师可以要求学生建立错题集。在学习数学的过程中，错题集是一种较好的学习资源。一旦学生建立错题集，他们就能从内心深处认识到细心做计算题的重要性，错题集能时刻提醒学生仔细计算，这样就能避免学生在计算时出错。要求学生建立错题集不仅能让学生提高对错题的重视，还能让学生集中精力地完成每一道计算题。由于小学生年龄尚小，很多学生都没能养成自主学习的习惯，他们需要在教师的监督下才能完成相关学习任务。因此，教师应要求每位学生准备一个笔记本用于摘抄做错的计算题。为了了解学生的计算情况，教师可以先给学生讲解错题，然后再要求学生重新计算，这样就能有效地了解学生是否能正确地完成相关计算。如果时间和条件允许，教师还可以根据学生的错题情况定期在班上组织计算题测试，这样不仅能引导学生再次巩固做错的计算题，还能提高学生对错题的重视。

计算能力是学习数学必须具备的一项能力，因此教师应在教学过程中有计划地提高学生的计算能力。教师无论采用何种方法提高学生的计算能力，都应该给学生讲解计算的技巧并引导学生大量练习。当然学生的计算能力并不能在短时间内提高，教师应耐心地引导学生提高计算能力。

参考文献

[1]袁正香.小学数学计算方法初探[J].科学大众（科学教育），2008，000（009）：93.

[2]周亚玲.浅谈小学数学教学中口算能力的培养[J].教育实践与研究（B），1999，000（007）：41.