如何提高高中政治教学有效性

何海灵

【摘    要】高中政治教学的有效性，指的是教师用尽可能少的精力和时间，以及物力和财力，去实现最好的教学效果，完成好教育的目标。并且有效的教学，学生也可以高效地获得知识，更好地理解和掌握到学习的知识，学习知识的运用，这也是真正的教学目的所在。

【关键词】高中政治  教学有效性  提高方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.020

高中政治学科是文科生所必修的学科，并且在文科生的高考中占着不小的比例，所以高中政治学科的教学也必须引起广大教师们的重视。随着现在新课改的不断深入，以及国家对于教学教育的重视性的提高，对于高中政治学科教学的有效性提高，也是变得越来越重要。为了提高高中政治学科教学的有效性，广大的教师都在不断地进行改革，想要改善高中政治学科的教学，但是其效果并不是很明显。那么作为一名高中政治学科的教师，我们应该如何来提高高中政治学科教学的有效性呢？本文将从以下几个方面展开探讨。

一、激发学生对政治学科的学习兴趣

我们都知道兴趣对于一个人的重要性，无论是生活，工作或是学习，都适用于这样的道理，所以要提高高中政治教学的有效性，首先就应该从兴趣入手，只有提高学生对于高中政治学科学习的兴趣，才能够提高高中政治学科教学的有效性。国外有关的心理学家研究发现：几乎所有有关智力方面的工作都依赖于兴趣，学习更是如此，对于学习最好的方法就是激发其对于所学东西的兴趣。要成为一名优秀的教师，就必须要懂得如何激发学生的学习兴趣，让学生对于自己所教的知识充满好奇，充满学习的欲望。也只有激发了学生的学习兴趣，才能够让学生由被动的接受知识转变为主动的去學习知识。这样子的教学，教师不需要费力去强迫学生学习，学生也不用被动地去学习自己不想学的东西，因此自然而然的教学的有效性就提高了。

二、转变教师的教学理念，逐渐突出学生的主体地位

转变教师的教学理念，逐渐地去突出学生的主体地位。在传统的教学观念中，常常是将教师作为主体去开展教学，总是让学生强迫性的跟随教师的步伐，去学习教师想让学生学习的东西，并没有让学生作为教学的主体，去学习他们自己选择学习的东西。尤其是对于高中政治学科这样纯文字性的科目，学生本身就很难对其提起兴趣，再加上这种传统观念的影响，造成学生对于高中政治学科的学习产生了反感情绪，从而根本就无法提高高中政治学科教学的有效性。

因此，要想真正的提高高中政治学科教学的有效性，就必须要转变教师的教学理念，将教学中的主体由教师转变为学生。在教学中，我们一切的活动开展都要以学生为主体，教学的出发点也要以学生真正学到知识为目的，保证学生能够学到知识，掌握知识。而不是按照传统的教学方式，以教师自己为主体，以完成自己的教学要求为目标开展教学。如果能够做到这一点，学生对于学习政治的积极主动性就会逐渐的提高，对于政治学科学习的想法由反感慢慢转变为感兴趣。通过这样的转变，教师对于学生的教学就更加具有针对性，并且学生的主体地位突显出来，教学不费劲，教学的有效性就自然而然提高了。

三、对课堂教学时间进行科学的规划管理

再者就是对于课堂教学时间要进行科学合理的规划和管理。众所周知，一堂课的时间不过就几十分钟左右，要想有好的教学效果，那就必须充分利用好这几十分钟的时间，让这几十分钟的时间得到最大程度的利用，让教学效果得到充分的保障。要将课堂教学时间进行科学合理的规划，就需要做到以下两个方面。

（一）教师引导的学习时间和学生自主学习时间合理结合

第一个就是时间安排，我们课堂教学的时间一定要包含两个方面，第一是教师引导的学习时间，第二是学生进行自主学习的时间。教学，主要指的就是教师对学生进行学习的教授，将知识传给学生。因此课堂教学时间必不可少的就包含教师对于学生引导的学习，指的就是教师传给学生知识。但与此同时，学生不可能仅靠教师，不进行自主学习，因为那样的学习效率将非常的低。因此我们课堂教学时间的安排，一定要包含教师对于学生教学的引导，以及学生进行自主学习的时间。通过这两方面时间的结合，才可以将课堂教学的时间充分发挥到极致。

（二）尽可能的减少课堂损耗时间，完成各项课堂教学任务

要尽可能的减少课堂损耗的时间，完成各项课堂教学任务。我们每堂课的教学任务都并不是单一的，也并不是相同的，而是会根据教学的内容、材料出现不同的教学任务，但都相同的一点就是，这些课堂教学任务都需要在这堂课上完成，这样才算是完成了一堂好的课堂教学。但是几十分钟的时间往往太短，很多教师可能会给学生聊一点其他的东西，从而就会出现将时间损耗掉的现象，导致课堂教学任务很难逐一完成。因此在开展高中政治学科的教学时，我们教师一定要注意到这一点，尽可能地减少课堂损耗的时间，高效地完成各项课堂教学任务。

四、完善课堂教学的评价体制，提高学生参与课堂的积极性

最后笔者还要提的一点，那就是具备一个完善的课堂教学评价体制，提高学生参与课堂的积极性。对于教育行业来说，关于课堂教学的评价，是一个必不可少的教学环节，并且拥有一个完善的课堂教学评价体制，可以有效的提高学生参与课堂的积极性。在现在新课改的要求下，对于课堂教学的评价体制，也是出现了越来越多的要求，引起了广大教师们的注意。对于传统的教学评价来说，评价体系主要以教师的看法为主，并没有让学生过多的参与进来，是一种传统的评价体制，对于现代化的教学并不适应，尤其是高中政治学科这样的文字性学科。高中政治学科的学习，学生本来就会遇到许多的评价和论述题型，因此让学生参与到课堂教学评价中来，不仅可以完善评价体制，还可以帮助学生锻炼他们的答题技巧，一举两得。

总而言之，提高高中政治学科教学的有效性，是我们目前作为高中政治教师必须要重视的方面。而且高中政治学科，也是一门非常有内涵的学科，因此开展好高中政治学科的教学，不仅仅只是为了应付考试，更是帮助学生更多地了解我们的社会，了解我们的国家。要想提高高中政治学科教学的有效性，就需要重视以上笔者提到的几个方面，从这些方面入手，逐步地提高学生的学习，提高我们教师的教学效率，从而提高高中政治教学的有效性。

参考文献

[1]李青云.如何提高高中政治课堂教学有效性[J].高考，2015（9）.

[2]张辉.新课改背景下如何提高高中政治教学有效性[J].中学课程辅导（教师教育），2017（2）.