有关高职土木工程课程教学的几点建议

周密思

【摘    要】近年来，随着我国经济实力的不断提升，我国城市建设、桥梁建设和道路建设持续升温，土木工程专业人才的需求也随之不断增长，土木工程专业人才的就业前景非常广阔。高职院校在培养高等技术的专业人才方面有着一定的优势，为社会输送了大量土木工程专业人才。

【关键词】高职教育  土木工程  教学建议

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.006

高职院校土木工程的课程包括工程力学、工程地质学、施工技术与管理等多种综合课程，土木工程专业的学生不仅需要掌握复杂的力学、土木工程和水利工程等学科的知识，还需要在学习过程中坚持各种各样的实践活动，参与和专业相关的实验等。总的来说，土木工程这一专业要求学生掌握一定量的专业知识，还要求学生有一定的实践能力和应变能力。本文简单介绍了几点有关高职土木工程课程教学的建议，以供参考。

一、践行以生为本的教学理念

新课程改革的不断推进让以学生为本的教学理念成为了诸多教育人士的共识，高职院校的教师在教学过程不仅要认识到以生为本的重要性，更要践行以生为本的教学理念，激发学生学习的主动性和积极性。首先，教师自己要树立正确的教学认识，并且在教学过程中将这些教学理念呈递给学生。互联网科技的飞速发展给学生坚持终身学习带来了无限的可能，教师的课堂授课时间是有限的，学生要想不断提升自我，也需要在认清自己的学习地位之后主动在课下寻求各种学习资源，不断进取。

教师要践行以生为本的教学理念，还需要了解学生的现状。不少高职院校的学生在入学之前还比较积极努力，进入学校之后就逐渐放任自我，荒废时光。高职院校的教师注意要将正确的价值观传达给学生，让学生认清自己的学习现状和将来的就业前景，不要荒废自己的时光。除了对学生的学习认知方面有一定的了解，教师还需对学生的学习现状有明确的认识。虽然学生们入学时的学习水平可能旗鼓相当，但是高职院校相对来说管理宽松，学生们的学习成绩也会逐渐出现差异。

教师可以根据不同学生的学习情况，针对不同学生需要提高的地方为他们制定对应的学习策略，也就是展开分层教学。对于那些对土木工程专业兴趣浓厚，立志要在土木工程专业成就一番自己的事业，并且学习总是处在积极努力的状态、学习成绩也比较良好的学生，教师可以适当的点拨他们一些难度较高的学习内容，指导他们朝着更优秀的方向前进。对于那些对专业的兴趣不够浓厚、专业成绩问题不是非常明显的学生，教师要鼓励他们发掘专业的闪光点，寻找自己感兴趣的领域，突破自我寻求进步。对于那些专业成绩垫底，似乎对所学专业没有什么兴趣的学生，教师也不要放弃他们，教师需要帮助他们理清专业成绩较差的问题根源，是对所学专业不感兴趣，还是没有跟上教师的学习节奏？是不适应高职院校的教学体制，还是对土木工程的专业领域感到无从下手？问题总有对应的策略，最终决定权还是在学生自己手里，教师要根据学生的诉求帮助学生做出合理的选择。

教师要践行以生为本的教学理念，还需要激发学生学习的主动性。学生学习的主动性永远是学生学习的动力源泉。学生学习的兴趣是可以逐渐培养的，许多土木工程专业的学生对于课程并不感兴趣，在选择专业的时候很可能并不是自己主动选择的，或者是了解了一些比较片面的资料，形成了比较单调的认识之后选择的。也有一部分学生选择土木工程专业是出于个人的兴趣，但是來到学校之后却发现和自己想象的学习状态有一定的偏差，所以对学习现状感到失望，从而逐渐消磨了学习兴趣。教师要注意甄别学生对专业不感兴趣，没有耐心的真实原因，对症下药。如果学生学习主动性实在是无法激发，教师也要鼓励学生努力学习，增加自己选择的余地，寻找一些可以选择其他专业的机会，或许学生在这个过程会逐渐激发对专业的兴趣，也或许学生并不能真正喜欢上自己的专业，但是学生可以在成绩得到保证的前提下有转专业的权利，或者将来凭借自己的土木工程的专业知识成为一名专业人才。

二、优化土木工程的课程结构

土木工程是一门实践性极强的专业学科，和当代社会乃至社会未来发展的联系十分密切。土木工程专业将来的就业方向并不单一，学生可以选择成为工程技术方向的专业工程师、技术经理和项目经理等，也可以选择成为设计规划方向的项目设计师、城市规划师等，也可以成为质量监督及监理方向的监理工程师，还可以继续深造考取公务员，成为具备专业知识的科研设计单位的公务员，或者成为高等院校的专业教师等。但是土木工程就业前景的广阔并不意味着每一个土木工程专业的学生都可以成为专业人才，甚至不能保证每个学生都找到合适的专业工作。土木工程和日常生活联系密切，参与土木工程建设的专业人才需要具备较强的专业素养，积累一定的实践经验。土木工程专业的学生将来走出学校成为各式各样的职业人才，学生将来从事的专业领域和学生大学期间的学习成果以及对应的职业规划密不可分。高职院校的教师需要根据当今社会发展现状改革课程教学内容，并且要注意增加实践性的教学内容。

教师开展实践课的过程中，要注意让学生了解有关土木工程专业的先进技术和土木工程专业的未来发展趋势。也许学生无法应用那些最先进的土木工程设备，但是教师要注意对学生进行职业意识的培育，鼓励学生打好基础将来获得更好的发展。如果学生对于自己专业的客观现状的了解不够充分，学生将来步入职场也很难迅速适应自己的职业要求。教师除了要根据社会经济发展状况增加实践性的教学内容，还需要结合学生特色完善自己的课程类型。高职院校教师上课的形式不要太过死板，要增加一些灵活多变的课程形式，在必要的情况下也可转换课堂类型，比如说重视第二课堂的重要性、开设“微课”、开设翻转课堂等等。除了在授课阶段优化自己的课程结构，教师还要有意识的在多个方向提升学生的综合素质，完善对学生的评价体系。

三、结束语

土木工程专业的学生将来的就业前景相当广阔，学生未来的职业选择也非常多，但这并不意味着选择了这个专业的学生就可以从此高枕无忧，学生必须要具备较高的专业水平和较强的综合素质。高职院校的教师要认识到土木工程学生自身存在的优点和不足，结合时代发展的特色，提出有利于学生长期发展的专业意见，帮助学生成为社会需要的高等技术应用型人才。

参考文献

[1]廖先根，朱德浩.土木工程类高职实践性教学模式研究[J].居舍，2019（24）：188.

[2]杨澄宇.高职土木工程专业学生顶岗实习安全教育管理的探索[J].花炮科技与市场，2019（03）：66-67.