初中英语阅读教学的问题与建议

许来银

【摘    要】在核心素养背景下，英语阅读课堂越来越注重培养学生用英语获取信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力及批判性思维能力。美国著名教育家罗伯特·马扎诺指出：“如何使教学吸引学生是教师应考虑的最重要的问题，而最有效的方法是围绕问题进行教学设计，使学生随时为课堂提问做好准备并积极参与教学活动。”可见，问题设计是教学的重要组成部分，也是英语阅读教学中的重要环节。问题设计是教师对特定教学内容进行分析，围绕教学目标、教学重难点及学生的课堂表现进行预设，设计出对课堂进程起推动作用、对学生思维有启发作用的问题。阅读教学中适当的问题设计主要表现在教师所设计的问题具有科学性、实效性、梯度和广度，帮助学生理解文本，促进学生的全面发展。

【关键词】初中英语  阅读教学  问题  建议

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.125

所谓问题教学法就是教师在实际的教学工作当中，以问题作为教学载体，贯穿到英语教学过程中，帮助学生能够进行自主的学习和探究，激发学生的想象力，提高学生的自主学习意识，使学生能够在思考的过程当中得到提升和拓展。教师在教学引导的过程当中，要摒弃传统的教学观念，以学生为主体，教师为主导，尊重学生的性格特点，教师可以利用问题教学法来进行英语阅读的引导，帮助学生能够跟随教师的指点来进行主动的学习和阅读，学生在阅读过程当中积累英语学习的相关技巧，从而培养学生良好的英语学习习惯，所以本文就以问题教学法在初中英语阅读中的教学来进行分析和探究。

一、当前初中英语阅读课堂存在的问题

（一）学生阅读水平较低

初中阶段阅读教学存在的普遍问题是，教育水平较低和学生英语学习水平较差两方面。初中阶段的学生在英语语言积累方面水平不够平衡，多数学生在小学英语学习中不注重对词汇的积累和运用，在进入初中英语学习后，其问题就逐渐显露出来了。主要集中在英语阅读水平较低，阅读速率较慢，同时难以掌握文章内涵和相关问题。多数学生对英语词汇的理解和认识不够，对同一词语的多种意思掌握不明确，在阅读过程中难以灵活运用所学知识，因此在实际文章阅读时容易产生歧义，不仅浪费课堂学习时间，同时还会导致学生在阅读学习方面出现问题。另一方面，学生在英语阅读学习过程中不能养成良好的阅读习惯，无法对阅读文章的主要内容进行掌握，既降低了课堂学习效率，又影响了自身学习水平，最终导致对英语阅读兴趣的缺乏。

（二）教师课堂教学较为单一

英语阅读课堂在实际的教学中存在教学方式单一，教学内容以标准教材或教学任务为主，忽视对学生的教育，同时缺乏课堂教学的主体认识。教师应将教学的主要目标转移到学生中，使其成为课堂学习的主要参与者。同时，目前大多数英语阅读教学都是基于教师对难点的逐步解释，文章的逐字翻译，忽视了学生的学习兴趣。多数学生在阅读课的学习中难以自主思考，对学习内容也把握不够深刻，在课堂学习上理解不够，课堂上缺乏自主学习习惯，最终导致英语阅读水平下降。通过对英语课堂教学的分析，多数教师将英语知识和练习作为课堂教学的主要教学目标。忽视学生对阅读的兴趣，使学生对阅读学习缺乏兴趣。

二、解决当前初中英语教学问题的有效策略

（一）与课堂教学内容相结合

教师选择教材时不仅要考虑教材内容，还需要在进行教学时，避免出现以完成教学任务对学生进行教学的情况。对于初中英语阅读教学，教师应以学生阅读方法为主要教学目标，总结课堂阅读教学过程中存在的问题和有效的教学经验。教师在课堂教学中应以学生为教学主体进行阅读教学，采用不同的方法对阅读中的问题进行研究和解答，鼓励学生自主思考，合理运用所学知识解决问题。同时，教师应注重学生在课堂上的学习成果，鼓励学生进行相互沟通和知识交流，以丰富课堂内容和气氛。

（二）在预习当中运用问题教学法

教师要根据教学大纲的要求来进行相应的教学策略创新，设置相应的预习问题来激发学生的想象力，提高学生的自主参与热情。使学生能够主动的投身到预习阅读中，提高学生的学习积极性。教师可以在课程开始打前5分钟提出有关课程的问题，使学生进行有效的思考，并且根据教师所提问的相关问题，帮助学生能够进行认真的预习和学习，了解课文当中的生词和句子，并且在预习的过程当中教师要引导学生根据优美的语句来进行记录和摘抄，提高学生的英语积累能力。教师要让学生在进行阅读的过程当中遇到不懂的问题，及时的上网或者是用词典来进行查阅，提高自身的理解能力，加强自身的语言逻辑思维意识。教师应当对学生进行耐心的引导和帮助，使学生掌握学习技巧，能够了解文章中的具体大意与作者的思想产生共鸣，提高学生理解能力，增强学生的英语掌握能力。教师还可以使学生面对不懂的问题时及时的进行记录，在课堂当中主动的进行提问，从而更好的让教师和学生帮助自己来解答疑惑。这也有效地提高了课堂学习气氛，增强了学生的英语学习热情，所以教师要进行积极的鼓励和引导，提高学生的英语学习能力。例如教师在进行授课的过程当中，可以通过一篇课文让学生先进行自主的预习。教师再利用多媒体设备播放，这一段材料的录音，帮助学生能够在自主学习的过程当中纠正自己的英语发音，提高学生的逻辑思维意识，增强学生的英语学习热情。

（三）培养学生阅读能力

初中阶段的英语阅读难度逐渐增加，教师在对学生进行英语阅读教学时应注意对学生学习技巧的训练，合适的阅读技巧将有效提高学生的阅读水平和效率。多数学生在学习阅读时难以把握重点，将文章通读多次却对其中心含义表达不清，导致阅读效率低下。教师应在阅读课堂教学中将阅读相关技巧传授给学生，通过对文章进行合理的分析阅读掌握其内涵，找到文章主题。

三、结语

初中阶段的英语教学能够有效提升学生的阅读能力，开拓学生学习思维，丰富词汇积累。目前，我国初中英语阅读仍然存在诸多弊端，教师应针对具体问题进行分析和解决，以总结课堂教学经验、改变课堂教学模式、提升课堂教学效率，营造有利于阅读教学的课堂氛围，以提高学生对英语阅读的兴趣，从而有效激活英语阅读课堂。

参考文献

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