构建以生为本的职教德育教学模式

程翔

【摘    要】学校德育指的是学校教育者按照一定的德育要求和德育标准，通过符合学生身心发展规律的教学手段来培养学生品德，实现学生全面发展的教学模式。职教中心则需要对学生展开职业教育，提升学生的自主创新能力和社会实践能力，为学生未来职业生涯的发展打好基础。职教中心在开展系统的职业教育的过程中，不应忽视德育的重要作用，二者应该实现有机的整合，成为统一的整体。

【关键词】以生为本  职教中心  德育教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.160

随着新课程教学理念的不断推进，德育为先、育人为本的教育理念深入人心，也成为了职教中心开展职业教育的重要理念之一。学生作为职业教育的教育对象和职业教育的教育中心，学生个人的素养和学生的道德水平对学生的职业理念的建立、学生职业生涯的规划、学生职业道德的培育等多方面都有直接的影响，教师不仅要坚持德育为先，还要注意学生为本。职教中心的教师应该如何在践行以生为本的教学理念的基础上构建符合当代学生特点的职教德育教学模式呢？本文简单介绍了几点构建以生为本的职教德育教学模式的要求，提出了职教中心的教师需要注意的事项，以供教师参考。

一、坚持育人为本，尊重每一位学生的职业发展需求

职业教育的过程是一个让受教育者系统学习职业知识、获取专业技能和不断培养专业素养和职业能力的过程，在职教中心发展职业教育的过程中，最基本的任务就是对学生开展系统的职业教育。但是，许多职教中心在发展职业教育时往往会面临这样的困境：学生接受职业教育对学生的未来职业发展影响深远，在一定程度上影响着学生的职业生涯规划。需要接受职教中心职业教育的学生有很多，但是职教中心的人力物力财力是有限的，学生的学习时间和学习精力以及职教中心教师的教学时间和教学精力，都是有限的。有的学校在开展职业教育的过程中，容易忽视学生的主体性和学生的职业发展意识，忽视学生的主观诉求。不同的学生有着不同的兴趣爱好和学习水平，更是有着不一样的发展潜能，学生的职业教育理念和学生的个人情况应该成为职教中心开展职业教育的重要参考标准。

但是往往许多职教中心的教师忽视了这一点，让职教中心原本有利于学生的职业教育课程发展成为了统一的教育教学模式，忽视了学生的个体差异性和主观能动性对职业教育的反作用。或者是教师也意识到了职业教育需要和德育结合，教师明确了职业教育需要坚持育人为本和重视学生的个性化发展的教学理念，但是在有限的教学条件和大量需要接受职业教育的学生面前，无法寻找到合适的可以实现以人为本的德育教学模式和职业教育过程有机结合的教学方法。职教中心如何安排好学生们的职业教育，规划好职业教育的内容，并且在条件有限的基础上考虑到学生的个人诉求，挖掘学生的发展潜能，尊重学生的个性需求，打造符合学生个性特点的德育教学模式，成为了职教中心教育工作者们亟待思考的重要问题，并且在系统开展职业教育之前就需拿出可行的教学思路和教育模式，实现育人为先的德育教学和职业教育的有效整合。

职教中心的教师首先需要结合自身教学现状，考察学生的职业教育基礎和学生的职业发展特点，根据育人为本的德育教育理念来规划自己的教学内容，优化自己的教学结构。教师教学理念的转变是第一步，也是基础性的重要一步。其次，接受职业教育的对象——学生，本身的职业理念的建立也应该成为教师参考的重要因素，教师不仅自己要有育人为本的职教德育教学理念，更要将相关的教学理念呈递给学生，传达给学生，让学生在充分理解的基础上更新自己的学习理念。因为在职教中心教师开展职业教育的过程中，不可能完全的、不差分毫的顾及到每位学生，学生个人意识的觉醒和职业理念的独立是学生职业理念持续发展的基础和重要条件，也是开展职业教育的教师应该先教授给学生的内容。

以生为本、育人为先的职教德育教学理念应该在职业教育开展的过程中深入学生的内心，随着职业教育开展的实际过程逐渐获得学生和教师的共识。但是教师要构建以生为本的职教德育教学模式，仅仅是理念的树立是不够的，不足以完善和发展职教德育教学模式。职教中心的教师还需从日常教学过程中抓起。例如，教师为了更好的规划职业教育的内容，可以在课堂上或者课堂外对学生的职业理念和职业素养进行测评，根据学生的个人情况展开分层教学。

二、优化课程结构，践行德育为先的职业教学理念

职教中心开展职业教育的时间有限，学生学习条件也有限，要在有限的时间内尽可能的提升课程教学内容的教学质量，教师不仅要关注学生本身，践行育人为本的教学理念，也要注意优化自己的课程结构，实现课程功能的转变，在教学形式发生变化的基础上进行课程改革。在职业教育过程中，教师不仅要在德育的基础上帮助学生树立职业道德理念，还要将必要的职业知识和专业技能教给学生，并培养学生的综合能力，提升学生的职业素养。教师需要做的工作和开展的教学计划不少，教师要在备课阶段就注意课程设置的必要性和课程开展的计划性。不同的教学内容要注意使用不同的课程类型，职教中心的教师还要注意设置融合型课程，删去一些复杂的、不符合学生身心发展规律和当下时代环境的职教德育课程。时代拍打着翅膀飞过一个又一个世纪，不少传统的职业理念仍旧在当下的职业形势中适用，也有部分职业意识和职业技能已经悄悄推出了发展的舞台，成为了落伍的事物。教师在优化职教德育教学模式的过程中，要注意践行德育为先的教学理念，并结合时代发展的特色，为学生量身打造适合他们的教学模式。

职教中心的教师要构建职教德育教学模式，还需要课程内容设置过程中增加实践教学的内容，构建以生为本的课堂。因为职业教育对学生未来的职业发展有着直接的影响，学生将来如果步入职场，需要提前学习和实践。教师可以参考近年来新兴的课堂类型，比如说微课、翻转课堂、第二课堂等和传统教学课堂不同的课堂类型，增加学生进行实践的次数和机会，提升学生进行职业实践的质量，实现课程结构的优化。

三、结束语

职教中心的教师开展职业教育不仅要坚持德育为先，更要树立以人为本的教学理念，坚持生本课堂，在开展职业教育的过程中有目的的培养学生的道德品格，培养高素质的职业人才。

参考文献

[1]高晶.突出职教特色，发挥体育教学德育导向作用[J].学周刊，2019（26）：21.

[2]张建国.职教德育特色化的时代诉求与现实路径[J].职业教育（下旬刊），2019，18（03）：3-14.