试析微课在高中英语教学中的应用及启示

万海燕

【摘    要】“微课”作为一种新兴的信息化教学模式，受到社会各界的广泛接受与认可，尤其在教育领域中占有重要地位。但是，“微课”教学模式仅仅在评课、观摩课等重要课堂上运用，并未在基础教育领域得以普及。一方面，教师的传统教育思想根深蒂固，升学压力大，教学任务繁重;另一方面，“微课”教学模式缺乏系统的教学理论指导，缺少教学经验。

【关键词】微课  高中英语教学  应用及启示

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.178

当前，以网络为基本框架的“微课教学”已经在高中英语教学中得到了普及。随着它在教学中优势的不断显现，教师也越来越关注和重视微课在教学中的应用。对此，教师可主要分析微课在现代教育中的应用现状，并进一步探讨微课的具体应用等等。

一、微课的概念和特点

随着我国高中学校硬件设备的更新，多媒体已经进入了各个教室，这也为微课在高中教学中的运用提供了一个便利条件。微课的应用可以使教学中的重难点更加突出。一般微课视频的时间在十分钟左右，教师录制完以后，在课堂上播放给学生看，这样学生可以在教师的指导下看，也可以放学回家后看，甚至更可以几个同学一起来观看学习，可以互相讨论，互相启发，学习起来也会更加方便。微课的运用，可以使教师能够把好的视频精选出来，使学生能够在微课中学到更多的知识。一般一节课45分钟，学生很难在整整45分钟内都把注意力集中到教师的讲课当中，微课的运用就可以很好地解决这个问题。其可以只占用十分钟左右的时间，让学生集中精力地学习新知识。这样的教学方式既可以有效激发学生的学习兴趣，又可以使学生很容易的掌握新内容，分清重难点。

二、优化措施分析

（一）“微课”翻转课堂教学模式

传统教学主要包括知识传授和知识内化两个阶段。教师在课上完成知识传授，学生在课后通过家庭作业完成知识内化。而翻转课堂颠覆了传统的教学模式，由“先教后学”转为“先学后教”，即知识传授通过“微视频”做好课前预习与课后复习巩固，知识内化则是通过师生、生生间的互动合作完成的。在翻转课堂上，充分发挥学生的主体性作用，教师是学生最好的引导者、指导者和促进者。这就形成了“微课”翻转课堂教学模式。首先，课前知识传递。教师根据高中英语教情与学情，按照既定的设计原则和制作流程，通过微信、QQ等交流软件上传“微教学视频”，并创设问题情境，布置学习任务。学生观看视频并完成学习任务，教师通过学生的反馈来总结学生学习的难点、问题，做好小组合作学习的准备。而学生通过微课视频和过关任务初步掌握了知识点。其次，课中知识内化。在高中英语小组合作学习中，以学生为主体、教师为主导，因材施教。教师应适时引导、指导学生分析问题、解决问题，帮助学生正确梳理英语知识点，如英语语法难点、英语口语发音、英语阅读理解技巧等。在实际教学中，教师还应注重培养学生的英语核心素养，增强他们的合作意识，提高他们的跨文化交际能力。最后，课后复习巩固。教师应重视学生反馈，积极进行教学反思，注重过程性、形成性等多样化评价。根据每个学生学习的效果，教师按学习层次布置不同的复习任务，比如英语基础知识巩固作业，英语开放性拓展作业，英语挑战性创新思维作业以及英语交流实践作业等。

（二）利用微课提升英语课堂效率

教师应该充分把握住微课的教学形式，把工作做到最细致，从而提高英语教学质量。首先，教师要对视频进行多次挑选，把最好的教学内容用最短的时间呈现给学生，并且要有很强的针对性，能突出教学的重难点。其次，教师要采用合适的方法来进行微课教学，可以跟学生一起讨论，或者跟学生演示，而且教师必须要根据不同的英语采用相应的方法去教授，以此来提高教学质量。最后，教师要会对微课进行合理的调整。

（三）利用微课强化学生的英语预習

在高中英语的教学里，讲新课之前进行预习是非常重要的一个环节，这个环节可以有效提高学生自主学习英语的能力。甚至在一定程度上，预习的好坏能够直接影响学生对接下来的课程的学习效率。所以，教师在高中英语教学中，一定要对英语的课前预习加以重视，让学生在上课之前了解那节课所要讲的内容和单词，为上课做好充分的准备。传统英语教学教师也会布置这项任务，但是一般教师都是在课堂上说说而已，学生有没有真正的预习教师也不清楚。有的时候学生有可能是想要去预习课文的，但可能有一定的难度或者是没有特定的教师去给予指导，就会选择放弃预习或者只是简单的看一下，这样就会直接影响课堂教学的效果。针对这样的情况，微课就能够很好地解决这个问题，教师可以使用微课的形式给学生布置具体的英语预习要求，有效指导学生预习，从而提高高中英语教学质量。

（四）课后知识回顾

英语是一门语言类学科，在英语复习中为能让学生更好的掌握知识的重点和难点，教师需要在有限的课堂时间内进行统一知识内容的反复讲授，学生也要在课下进行自主复习，这样才能让课堂上的知识内容获得保障。教师在教学活动中为能更好的帮助学生巩固所学知识内容，需要在教学过程中为学生录制一些总结性较好的微课内容，能帮助学生在课余时间深入的了解和巩固知识内容，这样才能达到温故知新的教学效果。如教师在一堂课内容讲授完成后，需要将该课程的内容进行总结，并以单元模块的方式总结成为微课，上传到微课网络平台上。要求学生在作业完成之前，先通过微课的方式进行知识的综合复习，然后再完成课后练习题，这样才能在班级学生作业完成的情况下，更好的进行知识内容的深度学习。

三、结语

毫无疑问，在高中阶段利用微课的方式实施英语教学具有很多的优势，但是教师也应该不断探究、正确使用，不能完全依靠网上现有的，而是要根据自己的学生因材施教，自己制作适合学生的微课，保证微课的有效性和适用性。而且英语教师也应该做到将微课与课堂合理结合，不断探索教学方式。

参考文献

[1]陈汇萍.浅析微课在高中英语教学中的应用及启示[J].中学教学参考，2016（07）.

[2]胡倩，董方玲.浅谈微课在高中英语教学中的应用[J].新课程（中），2016（02）.