探究提升班主任管理质量的有效方法

李琼

【摘    要】在社会需求的推动下，人们对教育事业的质量要求越来越高，对教育工作者的能力要求也越来越严格。为了提升教学工作的整体水平，班主任需要付出更多的精力和时间，承担起管理班级的重任，从德育、班风、成绩等多方面入手，有效率地提升管理的质量，为学生打造一个更适合学习的平台。

【关键词】班主任  管理质量  有效方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.191

科技时代的到来虽然拉动了整个社会的经济发展，也在极大程度上便利了人们的生活，但是任何事物都是有两面的。它带来的网络技术开阔了很多未成年人的眼界，让学生在成长过程中接触到的事物存在了更多的不可控性，导致了学生負面性格的形成。未成年人的心理发育还不成熟，没有明确的是非观，容易在一些负面情绪的影响下误入歧途，所以现代的学生教育起来是很不容易的，他们不仅有自己的个性，还非常容易产生逆反心理。从社会需求的角度来看，现在的社会不仅缺乏创新型的人才，还需要更多德、智、体、美、劳全面发展的人才。作为一名合格的班主任，我们应该承担起培养符合社会需求人才的重任，在现有的条件下，结合班级和学生的具体情况，从多个方面一起入手，来解决现存的管理问题。班主任要营造浓厚的学习氛围，拉近和学生之间的距离，让学生能够在快乐中学习，建立正确的是非观，从而提升班级管理的质量。

一、拉近师生之间的距离，学会理解尊重学生

在很多学生的心目中，班主任的形象一直都是很威严的，有一种让人敬而远之的感觉。学生之所以会有这样的心理，要归咎于传统教学观念的影响。俗话说：“严师出高徒”，很多教师在这种观念的影响下，对待学生是非常严格的，没有给学生发挥自我的空间。同时应试教育把成绩作为评判学生好坏的唯一标准，给一些学习能力弱的学生施加了无形的压力。在这样压抑的环境中学习，学生自然会对所有的教师都产生一种敬畏感，当然也包括班主任。不过威严的形象并不是不好，它可以在一定程度上起到一种威慑的作用，让学生不敢逾越班级班规，但是它却把师生之间的距离越拉越远，对于班主任来说，无法真正进入学生的内心世界，就难以让班级的管理更加有效果。没法实际地了解学生的情况，又怎么能找到管理中存在的问题？又怎么可以站在学生的角度去解决问题呢？

现代的教育观念不同了，它更加注重学生的创新思维，也更加在意学生学习的自主性。激发学生的自主意识，就需要班主任使班集体形成一个良好的班风，营造浓厚的学习氛围，而这些内容的前提就是拉近师生之间的距离。只有班主任真正地了解学生的需求，才能够在有利于学生学习的前提下，改变班级管理的秩序，提高管理的质量。想要改变固有的形象是一件很难的事情，但是班主任只要从小事做起，脚踏实地地一步步做起，就一定会取得成功。例如班主任可以通过增加和学生交流的方式，来拉近和学生之间的距离。我们可以在课下的时候多找学生进行非正式的谈话，了解学生目前的生活状况和学习状况，以便于及时发现部分学生的难处，并帮助学生解决问题。师生之间可以聊的话题也有很多，不要只专注于学习的事情，我们可以讨论一些学生近期最感兴趣的话题，这样可以让学生感觉到亲切感。在一次一次的聊天中，学生自然也更愿意敞开心扉，主动和班主任进行交流了。

在互联网的影响下，很多学生的自尊心是非常重的，他们很害怕在同学们面前出丑，害怕成为同学们的笑柄，所以他们在上课的时候都是不太积极的。作为班主任我们要理解学生的自尊心，并给学生足够的尊重，因此在和学生谈话的时候，我们要以鼓励式的方法进行交谈。例如可以和学生进行眼神的交流，通过眼神给他们传递更多的信心和鼓励，这样学生就会更加积极地参与到课堂中来。又如在邀请学生回答问题的时候，不管他回答的好不好，我们都要在言语上对学生进行鼓励，或者通过身体语言来帮助学生建立自信心。只有和学生之间的距离近了，管理起班级来才会更加的有效率。为了让学生更好地反馈教学意见，我们还可以在教室的角落里设置一个意见箱，让学生把他们的意见反馈给班主任，可以提一些管理的策略，也可以写自己的一些感受。当然班主任要重视学生提的意见，在学生能看到的范围内做出改变，这样才更有利于班主任管理班级，从而提升管理质量。

二、加强德育方面的教学，培养学生的责任感

在科技时代下，成绩已经不再是评判学生好坏的唯一标准，它只是检验学生学习能力的一种方法。成绩不能代表一切，班主任也不能用成绩来衡量一个学生的品质好坏。科技时代的发展很迅速，以致于社会上很多方面都跟不上它的脚步，暴露出了很多道德上的问题，社会责任感极度缺失。为了满足社会人才的需求，班主任应该加强德育的教学，提高学生的道德水平，培养学生的社会责任感。在对学生进行道德教育之前，班主任也要加强自己对德育的学习，提高自己的德育水平。我们可以多去参加一些德育的活动，在活动中汲取教学的经验，从细节上优化管理的质量，还可以在课下多读一些思想道德修养的书籍，建设一个符合现代化标准的道德水准，从而保证给学生提供一个现代化的、科学合理的德育教学。

大部分的学校每周都会开设班会课程，一方面给班主任安排事务的时间，另一方面给学生反馈意见的时间。而加强道德教育，就可以利用班会这个机会。班主任可以带领学生设计一些表演，主题是关于道德教育的，让学生们参与到其中，才会取得更佳的效果。或者我们也可以引用生活中发生的一些案例，帮助学生去判断和分析其中的道德问题。再或者我们可以开一个分享会，把舞台交给学生，让他们去分享一些生活中的道德事件，可以是正面的也可以是负面的，让学生通过自己的分析去解释这些事件。不管采用什么样的形式，班主任都要在最后做一些总结，让学生们明白真正的道德是什么。在社会责任感的培养上，班主任可以给学生一些职务，让他们通过对班级的管理做出一些反思。同时通过奖惩制度，来增加学生管理的兴趣，帮助更多的学生参与到班级的管理中，从而提升学生的责任感，进而提升班主任班级管理的质量。

综上所述，虽然班主任在班级中起到了非常重要的作用，但是毕竟学生才是班级的主体，所以班主任要拉近师生之间的距离，学会理解尊重学生，让学生参与管理班级也是一个不错的方法，这样既能够提升学生的德育水平，又能够让班级的管理更有制度。因此，要想提高班级的管理质量，就需要从学生入手，展开多方面的教学管理。

参考文献

[1]佚名.班主任管理班级的智慧与技巧[M].2010.

[2]林银星.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊，2016（8）：10-10.