新课改背景下高中化学教学策略的探索

高金洪

【摘    要】随着新课改的推进，如何在新课背景改下让学生更快适应新课标的教学要求，更好地学习化学，成为教师的重要任务。教师应该吸收和理解新课改背景下化学学科教学的目标与内容，改写新的教学方案，深化教学目标，优化课堂内容，最终达到引导学生自主学习化学、体会学习化学的真正意义和内涵、能够在生活实践中运用化学知识的目的。因此，教师对新课改背景下高中化学教学策略进行探索，有更为长远的目标和意义。

【关键词】新课改  高中化学  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.051

新课改背景下高中化学的教学是为了实现现代教育的目标，致力于培养学生的化学学习能力，顺应时代潮流的发展，为学生提供发展实践性和科学性学科素养的平台，为更好地学习和运用高中化学知识做出深远规划。因此，身为高中化学教师，应探索出新课改背景下高中化学的教学策略，让学生能够适应新课改背景下高中化学的教学内容，完成新课改背景下的化学教学要求。

一、新课改背景下高中化学教学的现状

（一）化学教学没有达到新课改的教学要求

伴随时代的快速发展，新课改背景下高中化学学科教学也给教师提出新的教学目标和教学要求。然而许多教师未能顺应时代的发展和了解新课改的教学要求，依然按照以前的教学方式进行教学，无法让学生达到新课改的教学要求。因此，教师应该提高自身的教学素质，仔细地学习新课改的教学内容，从真正意义上理解新课改背景下高中化学的教学目标和教学要求，摒弃一些陈旧思想，给予学生一定的自我思考、自主实践的时间，培养出顺应时代发展的学生。

（二）化学实验室尚未完善

在高中化学学习中，实验占有的比重较大，也十分重要。然而，许多学校的学生都没有进过几次化学实验室，只能通过教师口述和课本内容来了解化学实验，学生只能记住化学中的重要考点，却无法理解化学实验的真正内涵，这就导致学生在做一些开创性试题时感到比较困难，对化学成绩有很大影响，对未来的化学学习也很不利。所以，教师应该适当放手，学校也应该为学生的实验提供充足的条件，鼓励学生多做实验，多为学生考虑。

（三）学生的学科素养和科学素养水平较低

学生大多数是从初三开始学习化学，当时的化学学科学习内容基础简单，学生可以通过背诵化学知识和考试要点取得优异成绩。然而，高中化学比较深入，探究性学习加强，这就显现出初中知识无法衔接上高中知识，揭露出学生单一思考问题的短板，从而使学生无法取得优异的化学成绩。因此，教师在刚开始教授学生的时候，不能直接开始讲授新的化学知识，一味地追赶教学进度，忽略学生化学知识的吸收效果，而是要对不同学生有大致了解，提供给学生适合自己的学习方式。此外，部分教师只注重课本，不扩展课外知识，这样的教学是无法顺应时代发展的要求的，所以教师也应该注重培养学生的科学素养，顺应时代的潮流。

二、新课改背景下高中化学教学策略

（一）注重初中到高中化学学习的衔接

许多学生刚刚升入高中，仍然按照以往的学习方法学习，不能适应高中化学的学习，所以教师应该帮助学生做好初高中学习内容的衔接，让学生在短时间内找到学习高中化学的方法。教师可以先让学生做一些基础的化学习题，更好地了解不同学生的化学学习水平，找到问题严重的学生给予一些建议，帮助他们适应高中化学的学习。在新课改的化学课堂上准备适合学生学习的教学方案，优化课堂内容，让学生有效地吸收化学学科的知识。

（二）观看幻灯片和视频，激发学生的学习兴趣

在新课改的影响下，教师可以借助多媒体来辅助化学教学。受条件的影响，有一部分化学实验教师不能亲自给学生演示，学生也无法在实验室完成。但是我们可以通过多媒体更加直观地感受化学的魅力。

例如，在教学“硅与硅酸盐工业”这一课时，教师可以让学生观看一些实验视频和硅酸盐物质的图片，这样可以令学生产生更加深刻的记忆，将抽象变具体，将静态变动态，为创新思维的培养提供基础。教师也可以让学生自己设计实验流程，简化实验装置，增强学生的想象力和创新能力。

（三）增设可操作性实验，倡导学生自主学习

实验能够将平面化的文字转化成多维的实践，让学生直观感受化学实验操作的流程，从而更加了解所学内容，为答疑开创性试题提供了基础。因此，教师应该让学生分组进行可操作的化学实验，提出一些具有探索意义的化学问题，不要再像以前一样将知识送到学生手边，而是让学生自己体会学习化学的过程。例如，在教学“不同价态含硫物质的转换”时，教师先准备好实验的药品和器材，提供学生展开实验的化学实验室。让学生自由分组，组内每个成员都要有自己的任务，如负责安装实验装置。分配好药品的质量。操作和实施实验。教师提供帮助，保证每一组学生都能够顺利完成实验，观察品红试剂和铜片的颜色变化，完成实验所提出的目标与要求。在这次实验过程中，学生体会到了化学学习的乐趣，同时充分吸收了所学习到的知识，这为今后学生自主学习提供了良好基础。

（四）鼓励学生在生活中学习化学

化学与实际生活密切联系。例如，比较肥皂水中的软水和硬水，观察烧水壶积累的水垢，了解盐和其他物质的溶解度，制作简易的净水器，进行曼妥思喷泉实验，制作雪花，鸡蛋壳和食用醋的反应现象，等等，都存在着有趣的化学反应。教师鼓励学生在家中拿一些生活中可见的物品进行实验观察，让学生明白所学知识是有用的，提高学生的学习自信心，让学生自愿增加了解和学习化学知识的时间。此外，教师可以引导学生进行社会调查和宣传化学知识的活动，让学生了解所学知识的意义，使化学知识在现实生活中得到运用，使学生在社会实践中获得展现自己的价值。

综上所述，新课改背景下的高中化学不仅对教师提出了新的教学目标，还对学生提出了新的学习要求。因此，在探索高中化学教学策略的过程中，教师应该努力设计优秀的化学教案，改革新的化学教学方法，致力于培养顺应时代潮流的学生，引导学生更加主动地学习，达到新课改背景下高中化学的学习目标。

参考文献

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[2]沈益波，何通海，周东.新课改理念下高中化学教学中“生活化”策略的运用[J].新课程研究（上旬刊），2011（03）：58-59.

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