从仿到创，继续成长

汪玉婷

模拟命题已成为教学工作不可或缺的一部分，有利于促进教师专业成长。但不可否认这是一项复杂、艰巨的工作，不仅需要高度的耐心、细心和責任心，还需要我们善于学习借鉴，从模仿开始然后不断深究细磨。接下来围绕我参加市高考模拟命题比赛的经历展开说明。

一、初次接触，学会模仿

从严格意义上来说这是我第一次参加市命题比赛，也由于我没有上过高三，对高考试题缺乏高三老师那般专业的研究。而命题比赛是要在规定的时间内利用所提供的材料命制类似高考全国卷的题目，对于我来说确实有些难度，我也需要比别人付出更多的努力，所以我从一开始就很认真的准备。

记得第一次把练习的题目拿给科组的老师看的时候，有位老师笑着说了句：这题目太简单了，没有一点全国卷的味道。听了这句话当时我有点着急因为很快要去参加区里的命题比赛了，有点自卑因为自己能力不足命出这么低质量、低水准的题目。然后她告诉我：首先，全国卷的选择题一般是组合型，且选项与试题情境紧密联系并带有一定的迷惑性;其次，主观题的设问也要多参考高考题的问法。这几句简单的话对我的启发很大，我再一次没日没夜的刷高考题，分析高考题并寻找素材模仿它的问法来出题。例如模仿2017年高考全国卷（海南卷）第25题第1问：运用人的价值的知识说明，为什么李保国被当地老百姓誉为“太行新愚公”。命了这样一道题：抗疫工作人员是当之无愧的“最美逆行者”，结合材料运用人生的价值相关知识加以说明。模仿2017年高考全国2卷第40题第1问：运用“辩证法的革命批判精神与创新意识”的知识并结合材料，分析科技领航者实现科技创新的主体原因。命了这样一道题：运用客观规律与主观能动性的辩证关系原理说明我国科技术工作者是如何科学防控疫情的。就这样反反复复的模仿，不断地练习，最终在区比赛中取得较好的成绩并获得参加市赛的机会，这给了我莫大的信心。

二、深入学习，试图原创

2017年新课标突出强调培育学生核心素养，政治学科核心素养包括政治认同、科学精神、法制意识和公共参与。2019年习总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。所以我在设计问题时的想法主要有：1.知识为基，重视基础知识让学生感受到学习积累有用;2.能力为重，考察学生运用知识解决问题的能力;3.价值引领，让试题承载更多的育人思想;4.素养导向，渗透学科核心素养。

市赛命题的素材是2020年政府工作报告，在看到我国政府增发两个“一万亿元”发挥结构调整、专项支持的“四两拨千斤效应”时就想这两个“一万亿元”与“四两拨千斤效应”之间到底有哪些具体的内在联系呢？我们又可以通过哪些途径来实现呢？因此我以其为切入口来考查财政政策，原创了这样一道传导型选择题。

2020年5月22日，推迟两个多月的十三届全国人大三次会议召开。会议指出，财政增发两个“1万亿元”，实现更好发挥结构调整、专项支持的“四两拨千斤”效应。下面能实现“四两拨千斤”效益的有（）

①扩大财政赤字→实施积极的财政政策→中小企业融资成本下降→促进中小企业发展

②发行抗疫国债→支持抗疫企业生产→满足群众抗疫物资需求→改善人民医疗条件

③扩大财政赤字→实施积极的财政政策→大力支持实体经济→促进我国经济发展

④发行抗疫国债→增加医疗卫生支出→提高患者安全感、获得感→促进社会公平

A.①②B.②③C.③④D.①④

增发两个“一万亿元”从核心素养的角度来看，可以让同学们体会到：面对困难，我国政府积极履行职能，促进经济发展和社会公平，引领政治认同，培育科学精神。从能力考察的角度来看，由于这是一道传导型选择题，所以更侧重考查学生在做题时的思维判断力和逻辑推理力。例如①选项首先学生要判断扩大财政赤字是属于积极的财政政策，然后再思考积极的财政政策能否降低企业融资成本，这有一定难度，同学们还需要结合货币政策的知识才能做出正确的的判断，这提高了试题的难度和区分度。就这样学生在分析选项的过程中，把内容从知识性转向应用性，逻辑从归纳性转向演绎性;思维从结论性转向过程性。

同时这道题也存在一定的不足，如果我当时能够结合紧缩的财政政策及积极的货币政策、紧缩的货币政策来设置选项的话，既能够扩大考查的知识范围，又能够增加本题的迷惑性。

我还以市赛命题素材2020年政府工作报告为基础，本着创情境-设提问-铺路径-筛资源的思路，对原材料进行有效筛选与整合，最终形成以下试题情境，原创了这样一道主观题试题。

材料：受疫情影响，今年许多中小微民营企业、个体工商户面临生存困境。我国政府出台一揽子宏观政策措施把保居民就业、保基本民生、保市场主体放在核心位置;做出了“有加有减”保市场主体的决策：减——全年为企业新增减负超过2.5万亿元，宽带和专线平均资费降低15%，减免国有房产租金，鼓励各类业主减免或缓收房租;加——鼓励银行大幅增加小微企业信用贷、首贷、无还本续贷，大型商业银行普惠型小微企业贷款增速要高于40%。深化“放管服”改革，推进要素市场化配置改革，优化民营经济发展环境，以开放促改革促发展。

结合材料运用政治生活知识分析我国是如何精准宏观调控，帮助中小微企业、个体工商户渡过难关的。

[参考答案]：

①我国政府贯彻以人民为中心，主动实施宏观调控，为中小微企业发展提供政策保障。（3分）

②我国政府切实履行经济职能，实施积极的财政政策和稳健的货币政策，助推中小企业转型升级。（3分）

③我国政府深化改革，简政放权，建设服务型政府，助力中小企业复工复产。（3分）

④不断深化市场化配置改革，提高治理能力，充分发挥国家治理体系的效能，优化民营经济发展环境。（3分）

我该题的亮点在于用宏观调控这个经济学概念来考察政府这个政治生活知识，这需要学生具备更高的提取题目信息的能力，同时也提高了试题的区分度和难度。同时该设问也体现了学科核心素养，中小微企业、个体工商户遇到困难，我国政府积极采取措施保护市场主体，引领学生政治认同，激发学生公共参与意识。在能力考察的角度，我着眼于学生的必备知识和关键能力，引导学生分析解读材料找出关键词：，在此基础上考察现实情境的解决路径，以政府宏观调控为起点，以政府履行职能，深化改革，优化民营经济发展环境为路径，结合课本知识和材料语言组织生成答案。这样培养学生关注时政知识，然后回归教材，做到时政知识与课本知识相结合的能力。在答案的设置上，有起点有落点，注重逻辑关系，讲究理在题中，事理交融，重视学生能力生成，又融合三种语言，以教材语言为支撑，并结合时政语言和概括度较高的材料语言，既运用了基础知识让普通的学生能拿分，又能够体现区分度，服务人才选拔。

三、继续成长，反思感悟

比赛对于年轻教师来说确实是一个成长和学习的好机会，我们应该努力抓住这样的时机。通过此次命题比赛我萌发在年级开展政治命题第二课堂的想法，让学生成为题目命制的主人，同时引导学生参与试题命制对他们揣摩教师的命题思路、特点和规律，增强思维的灵活性和做题的适应性大有裨益，也是换一种思维学习政治知识。我相信这样的课堂能够点燃学生思维的火花，激发他们的潜能和创造力。

虽然我此次命制的题目还有很多不足，但在一定程度上试着从命题人的角度让我对高考题有了更多的了解和浅出的研究。作为一名年轻教师要树立正确的目标，只有不断给自己定下目标，才不会迷失方向，才能不断进步。也许在我们追求目标的道路上会遇到困难，但只要我们不忘初心，勇于直面困难，敢于作为，脚踏实地，不断学习，定能方得始终。