小学语文阅读教学有效性策略探析

邓言思

摘要：结合当前我国小学语文教学活动的开展情况来看，听、说、读、写是语文课程教学的重要内容，其中阅读教学更是整个语文课程教学活动的重中之重。针对于小学生而言，此阶段的语文教学活动时提高自身思维能力、增加知识储备的重要途径。在此过程中，教师引导学生阅读优秀经典文学作品有助于帮助学生树立正确的三观。本文主要内容探究了小学语文阅读教学的有效性策略，希望能为我国小学语文课程教学活动的有序开展提供保障。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性

前言：众所周知，小学语文教学活动时整个小学课程中的基础教学内容，而阅读教学是整个语文教学的基础内容。在小学语文阅读教学中，主要教学内容是对小学生传授阅读技巧或者方法，使得小学生的阅读理解能力得以提高，最终提高小学生的语文素养，使其能够获取更多的新知识，增强学生的知识素养，为小学生未来发展打下坚实的基础。

一、小学语文阅读教学现状

（一）教学观念比较陈旧，缺乏正确的教学目标

结合当前我国小学语文教学活动的实际开展情况来看，部分教师在教学过程中还未完全摆脱传统教学模式的束缚，补鞥对阅读教学引起足够的重视，甚至不少教师认为只要向学生传授一定的阅读技巧，加上课堂、课后的练习便可，忽视了在阅读教学中培养学生的语文思维与语文素养。在传统教学模式的束缚下，教师往往在教学活动中不能正视学生的主体地位，严重制约了小学语文阅读教学活动的顺利开展。

（二）教学方法单一，不能有效调动学生积极性

在传统小学语文阅读教学活动中，教师在对小学生开展阅读教学工作时，往往都是采取统一的模式开展，首先教师范读，随后内容讲解、课后训练，课堂教学主体为教师，教师一味的向学生灌输知识。在这样的课堂中，学生可以说是接受知识的容器，不能有效挥发学生的主观能动性。长此以往，将会导致学生对阅读教學的兴趣逐渐下降，甚至还有可能会产生厌学、厌烦的情绪，起到适得其反的效果，影响小学语文阅读教学质量的提高[1]。

（三）阅读材料的选择缺乏科学性

阅读材料是教师对小学生开展阅读教学活动的重要工具，合理选择阅读材料直接关乎着小学语文阅读教学的质量与效率。结合现阶段我国小学语文课程教学活动的开展情况来看，教师通常情况下都是以教材为基础，按照教学大纲的要求选择阅读教材，不能考虑到学生的学习情况以及个性发展需求。不适合学生心理发展的阅读材料从根本上不能激发学生的阅读兴趣，带动学生的学习情绪，更无法培养学生的语文素养以及阅读理解能力，不利于教师提高语文阅读教学效率。

（四）缺乏浓厚的阅读氛围

众所周知，环境与人的行为习惯以及心理有着较为重要的联系，良好的环境能够对人产生积极的行为与心态。结合当前我国小学语文阅读教学情况来看，教师往往忽视了环境的重要性，不能为学生营造一个良好的阅读气氛，使得学生对于阅读活动不能提起兴趣，进而导致课外阅读无法有效延伸与补充，只能依靠课内材料对学生进行训练，不利于阅读教学活动的有序开展[2]。

二、提高小学语文阅读教学有效性的相关策略

结合当前我国小学语文阅读教学活动的开展情况来看，教师只有结合学生学习情况，设定科学合理的教学目标，从思想上转变自身教学观念，才有助于提高阅读教学活动的整体质量，为提高小学生语文素养打下坚实的基础。笔者结合自身多年从业经验，从以下内容详细论述了提高小学语文阅读教学活动的相关对策。

（一）转变教学观念，在素质教育理念下制定争取的教学目标

在我国大力推广教育改革的背景下，诸多新型教学观念不断涌现，引导着教育事业的发展与改革。针对于小学阅读教学活动而言，教师要学会与时俱进，结合当前社会发展趋势，对自身教学观念以及知识体系不断更新，科学合理的将新型教学观念贯穿到阅读教学环节中，在此过程中要始终秉持以学生为本的理念，使得阅读教学活动得以高效开展。与此同时，教师还要结合教学活动的开展情况，制定科学合理的阅读教学目标，不能在将成绩作为阅读教学的主要目标，而是要积极响应我国提倡的核心素养理念，从各个方面提高学生的语文素养[3]。

（二）积极创新，灵活应用各种教学方法

教师在结合教学情况确定了合理的教学目标后，需要积极引进新型教学手段，改变传统教学中陈旧、单一的教学方法。基于此，教师在阅读教学中，要从思想上突破传统教学思维的束缚，不断创新教学手段，使得学生能够对语文教学活动引起兴趣。例如，教师在对小学生开展《画》这篇文章的教学活动时，可以借助多媒体技术，以视频、图片、音频等形式对学生开展情境化教学。在对小学生开展《棉花姑娘》这篇文章时，教师可以引导学生在课堂教学活动中进行角色扮演，对学生开展趣味化教学。在指导学生阅读《小公鸡和小鸭子》这篇文章时，教师可以通过提出问题的方式，将小学生分为不同层次的小组，引导小学生进行小组合作学习。通过多种多样的教学手段，激发学生的阅读兴趣，使得学生投入到阅读活动中，提高小学生的语言表达能力、自主阅读能力等。

（三）营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读积极性

在对小学生开展阅读教学活动时，教师要重视为小学生培养良好的阅读氛围，使得学生能够在学习氛围的引导下快速进入学习状态，为阅读教学高质量开展打下坚实的基础。在此过程中，教师首先需要提高自身阅读能力，为学生起到良好的示范带头作用。在阅读教学中运用朗诵技巧，积极引导学生进行文章朗读。其次，教师还应该重视教师环境的布置，激发学生本身的阅读兴趣，使学生能够在充满人文气息的环境中开展学习活动。最后，教师还可以结合学生的实际情况，采取读后感交流会、阅读大赛等活动形式，使得学生能够不断丰富课外阅读活动，为提高学生的阅读能力打下坚实的基础[4]。

（四）使学生养成良好的阅读习惯与学习习惯

想要提高课堂教学效率，学生首先需要养成良好的学习习惯。针对于小学阅读教学活动而言，教师在阅读教学过程中不仅要重视教学手段与教学内容，还要注意培养小学生良好的学习习惯与阅读习惯[5]。在此过程中，教师首先应该引导小学生积极开展课前预习工作，在课堂中加强与小学生的互动，在课后要引导小学生可以独立完成课后作业。通过课前预习工作能够使小学生大致了解语文阅读教学活动的课堂内容，进而将自己不理解的部分进行总结，在课堂通过提问或者与教师交流的方式，解答自身疑惑，以此提高自身语文知识素养，养成良好的学习习惯，为日后语文教学活动的顺利开展提供保障。

结语：综上所述，小学语文教师需要在掌握阅读教学现状之后制定相应的阅读教学方案，更新与时俱进的教学观念，通过创新教学手段，提高学生学习动力、调动学生思维，增强阅读教学的实效性、以学生为中心，整合教学资源等，调动学生学习积极性，促使学生思维的灵活转变，不断提高小学语文阅读教学的有效性，进而发展学生阅读能力与综合素养。

参考文献：

[1]蒋超.小学语文阅读教学有效性策略的研究探讨[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，000（004）：176-176.

[2]张晋超.强化阅读，为学生插上腾飞翅膀——探析小学语文阅读教学有效性提高策略[J].散文百家·国学教育，2019，000（008）：49.

[3]陈芙容.浅析提升小学语文阅读教学有效性的策略[J].最漫画·学校体音美，2018，000（009）：P.162-162.

[4]许梅英.如何提高小学语文阅读教学有效性策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，000（005）：48-48.

[5]麦丽霞.强化阅读，为学生插上腾飞翅膀——探析小学语文阅读教学有效性提高策略[J].语文课内外，2019，000（017）：187-187.

（福贡县子里甲完小）