浅谈新时期班主任的德育工作

赖江延

摘要：在中学教学中，班主任是班级德育管理的组织者，随着新课程改革的实施，新型教育理念也逐渐成形。在校园里，班主任的能力也会得到提高和改变。与传统的教育模式相比，班主任的管理和教育工作发生了巨大的变化。因此，教育方法和德育管理都会给班主任带来挑战，但这也会给教师的德育管理带来发展的机会。本文主要论述了新时期教学模式下，中学班主任德育管理策略是如何进行创新和探索的。

关键词：新时期;中学班主任;德育管理;策略

新课程改革要求在教育中培养学生的综合能力，使学生全面发展。因此，高中班主任必须在课堂上帮助学生全面发展和提高。在传统的教育观念中，班主任更多地注重学生学习能力的培养，而忽视了对学生的德育教育，这也会影响学生的综合发展。教育工作的最终目标不仅是培养学生的思想道德素质，更重要的是帮助社会培养卓越的人才。当学生将来工作时，他们可以表现出更好的职业道德，得到更好的发展。

一、新时期班主任德育的现状

1.过度制度化管理，忽视道德教育

一方面是对学生的系统化、规范化管理。另一方面，要对学生进行一定的道德教育，改进学生的道德教育，培养学生正确的道德价值取向。管理与道德教育是两个矛盾的方面，管理是德育的前提，德育是管理的深化和发展。班主任要把这两个方面放在一起，两手抓，才能有可能促进学生的全面发展。中职生正处于一个相对叛逆的思想和行为时期。在这期间，对学生的道德教育很可能失败。另外，道德教育不仅耗时慢，而且不适合量化评价。这就导致许多班主任减少甚至放弃德育，过分强调按照学校和班规管理学生。

2.班主任德育水平不高

教师德育素质的高低直接影响到德育任务的完成和德育目标的实现。如今，许多青年班主任文化素质高，但缺乏工作经验，志向不坚定，思想活跃，容易脱离实际。这将影响他们德育工作的针对性、牢固性和实效性。经过一系列针对性的调查发现，广大中学班主任德育工作缺乏系统性：德育目标不明确，三年制德育工作不能全面考虑和设计;德育内容没有筛选和有机结合，德育内容缺乏系统性，教育目标不能在教育的过程中实现，心理学、教育学、人际交往等学科也不能融于教育之中;没有丰富生动的德育方法，专业学生的思想政治教育就无法实现，高中班主任采用传统的说教方式，对学生进行德育教育，而不注重德育方法是否科学，是否具有有效性。

二、新时期班主任德育工作的创新思考

1.以学生为中心的德育管理

随着新课程改革的渐渐深入，新的教育关注点逐渐进入高中教学中。中学班主任在进行德育管理时，必须改变以往的教学方式，要以学生为中心，加强对学生自主学习能力的培养，班主任也要站在学生的角度去思考问题，从而更好地实施德育管理的工作。这样的方法也能有效地提高学生进行德育活动和对学习的兴趣，让学生主动参与德育学习，从而提高学生的独立性，提升学生的思想道德素质。班主任必须加强德育管理工作的效率。班主任在进行德育管理时，还需要了解全班学生的心理状况和学习误区，进而对学生进行正确的思想道德素质教育。

2.借助网络信息技术，加强德育管理

当今社会网络信息技术正在不断飞速发展，新时期班主任开展德育管理的方式要求建立网络德育体系。班主任在树立德育教学理念时，必须提高自身的专业素质，才能更好地开展德育工作。时下，教师可在疫情期内开展相关的教育活动。通过这样的活动，可以增强学生的爱国主义精神，通过对学生展开心理教育，让学生在网上观看一些事件和人物，从而树立正确的价值观。举个例子来讲，在进行道德教育时，可以利用多媒体播放一些有关防疫工作的视频，让学生了解在第一线奋战的医务人员和各地志愿者的故事。通过这种方法，学生可以理解生命的价值，理解生命的真谛。另外教师也可以让学生针对疫情写一篇讨论稿，谈谈自己的想法。总之，通过运用网络技术进行德育，可以提高班主任进行德育管理的课堂效率。

3.以身作则提高自身素质

班主任肩负着全班的集体责任，需要以身作则，用自己良好的修养和人格魅力感染和吸引学生。要想成为学生心目中理想的教师，就必须提高自身修养，多学一些教学法和实例，摸清学生的心理，针对不同特点的学生，特别是问题学生，采取不同的教学方法，在这个过程中，应该注意方法的适当性和多样性。班主任要认真参加相应的教育管理培训，使自身素质不断提高;班主任之间可以互换交流经验，要互相学习管理班级的经验。班主任作为教育者，首先自身应该认识德育的重要性，不要只顾抓学生的学习，现代社会已经不仅仅满足高考状元了，而是开始注重综合素养高的人才，因此教师要注重学生全方位的发展，让学生在吸收优良的文化知识同时，也能培养优良的道德素质，只有这样才真正实现了教书育人的初衷。

总而言之，德育是高中阶段一项非常重要的内容。班主任在日常教学中，要积极改变以往的传统教育管理方式，逐渐将德育工作重视起来，在平时对学生进行管理时，一定要把德育结合起来。高中班主任也要对班上的学生有一个全面的了解，把学生作为教育的中心，关心学生，这样才能提高学生的思想道德素質，使学生将来能够更好地发展，成为建设社会主义的中坚力量。

参考文献：

[1]吴健.高中班主任德育工作创新策略探究[J].课程教育研究，2016（22）.

[2]张巍.新时期下高中班主任德育管理方法探究[J].课程教育研究：新教师教学，2016，000（013）：128.