赏识教育在小学体育教学中的应用分析

刘晓聪

摘要：我国传统教育长期采用批判式教学模式，借助说教的方式要求学生遵守课堂各项规章制度，长久以往下去学生会因为害怕受到教师的责备，做事情十分拘谨不自信。小学体育作为一门综合性实践性较强的课程，主要针对学生身体素质的锻炼，同时培养学生良好的运动生活习惯，养成坚韧不拔敢于拼搏的精神，这就需要体育教师积极创新教学模式。针对于年龄较小的小学生来说，赏识教育更能激发学生的运动兴趣，引导学生积极主动的参与到课堂体育活动当中来，通过参与活动的形式培养学生体育与团队合作精神。本篇文章基于小学体育教育，对赏识教育的应用展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的应用策略。

关键词：小学体育;赏识教育;应用分析

引言：小学体育赏识教育应当以学生为主体，从学生实际发展情况入手，在保障学生个性化发展的同时做好赏识教育。对此教师要积极开展多元化、丰富化、科学化的体育教育活动，将赏识教育与学生体育运动有机结合到一起。

一、在小学体育教学中应用赏识教育的重要性

小学生年龄较小身体各项机能尚未发育完善，内心敏感脆弱并且缺乏自我约束能力，在小学体育教学中应用赏识教育应该考虑到学生的身心特点。在小学体育课程呀赏识教育主要从注意力与感知两个方面入手，首先小学生注意力维持时间短并且不集中，教师赏识教育就要从学生喜欢的感兴趣的方面入手。其次从意志力来看，小学生精力充沛活泼好动，但是受到身体的限制许多体育运动对起来说有一定的困难，此时教师赏识教育要以鼓励学生为主，不断培养学生坚韧不拔的意志力。由此可见在小学的体育课程教育当中可以有效的提高学生的体制，并和赏识教育的内容相结合，促使学生长远发展。赏识教育不仅可以实现体能锻炼教育目标，同时还可以实现一定的心理素养培养，促使学生在体育锻炼中实现身心双方面成长。

二、赏识教育在小学体育教学中的具体应用策略

（一）创新赏识教育，激发学生运动兴趣

随着我国新课程改革不断深入发展，创新教育成为了体育教学的热点话题。在小学体育教学中教师应当积极创新活动形式，充分重视学生课堂主体地位，借助布置体育场景的机会对学生进行赏识教育，同时辅助于小组合作运动教学，鼓励引导学生开展体育运动。

例如，在组织学生开展跳绳运动时，教师可以将学生分成四人小组，开展班级小型小组竞赛。初期阶段教师可以让同学们在小组内进行自主练习，有一些学生跳绳是弱项，听到竞赛就没有兴趣，此时教师要鼓励同学们拥有自信，不要气馁，相信同学们一定能做好。在小组中跳的好的同学也会主动帮助弱项的同学，告知其跳绳的技巧，这时教师要对乐于助人的同学提出表扬，肯定学生的行为，这样一来同学们都具备了集体意识。经过一段时间锻炼之后，开始真正的比赛，每位同学跳一分钟，四名同学接力，比一比哪组同学跳的数量最多。在此过程中教师既是裁判又是学生的鼓励者，当学生体力不支想要放弃时，教师要及时的上前鼓励。最终完成竞赛狗，取得胜利的小组教师会予以其一定的奖励，对于跳绳次数少或动作不规范的同学，教师也会先指出学生的优良之处，在此基础上再指出动作的不规范之处，这样既有赏识又有引导，学生也会更加有兴趣的参与到体育运动当中来。

（二）加强情感赏识教育

在小学体育教学中教师应当注重学生情感教育的开展，帮助学生树立积极向上的学习生活观念。在教学中教师要做到一视同仁，不要过多的指责伤害学生自尊心，而是要善于发现学生的优点，获得学生情感的认同。

例如，在实际教学中有个别同学叛逆心理严重，在课堂中不仅仅是自己不认真听讲，在队伍中会动来动去，影响到其他同学听课。在传统教学中教师都会直接当着全班同学的面对其进行批评，这时学生的自尊心就会受到伤害，最后即便是教师批评学生也无所顾虑。面对此种情况教师可以通过间接性的方式进行提醒，可以不直接点名道姓，给学生就一定的尊严。到了同学们自由活动或者课下，教师可以与学生进行面谈，教师能够发现这些学生本质不坏，有时甚至是想要得到教师的关注，才会刻意出头。对此教师可以对其进行心理疏导，找到同学们的优点，如此类同学虽然不愿意听课，但是乐于助人经常帮助教师收取运动器材，教师要肯定赏识学生的这些做法，对其进行新的要求，当学生达成目标后教师会对其进行一定的奖励，此时同学们就会主动反省了自己的错误。

（三）强化赏识教育，鼓励学生克服困难

赏识教育应当贯穿于整个小学体育教学中，肯定学生的付出与收获，对学生日常行为提出积极乐观的评价，起到鼓励激励学生发挥潜能的作用。教师要根据学生的实际情况采用针对性的教学手段，从而提高赏识教育的有效性。

例如，在指导学生进行跳远训练时，此项运动虽然是中考考核内容之一，但是在小学高年段就要带领学生理解掌握跳远的基本方法与技巧。此项运动需要学生弹跳力与身体爆发力，对于小学生来说具有一定的困难，同学们内心就不会出现畏难的情绪，退缩不愿意接触跳远。针对此种情况教师就要开展赏识教育，帮助学生建立自信心。首先教师可以将跳远动作分解开来，帮助学生降低难度，先引导学生学习起跳准备动作，重点在起跳前而不是跳出的距离。通常情况下学生都能做好，教師就可以借此开展赏识教育，对学生竖起大拇指，相信后面也一定会做的更棒。有了教师的赏识与鼓励，学生就能一步一步克服困难。

结束语：总而言之，赏识教育属于一种形式方面的创新，同时也是教师在教学方面的一种突破。根据学生所存在的特征针对性的调整赏识教育方法，让体育教育中学生更加具备赏识性，学生认为课堂教学更加有趣，从而改善学生对于小学体育教育的认知态度、参与热情，从而提高体育教育实效性。

参考文献：

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