浅谈小学语文作文教学存在问题及应对策略

何琼珠

摘要：在小学语文教学的课程中，写作教学占有非常重要的位置，不但提升学生写作的基础能力，同时为学生的表达能力打下坚实的基础。所以写作教学一直都是小学语文教学中的重点。但是目前我国小学语文写作教学，仍存在很多的问题，这些问题大大的限制了小学语文写作教学的发展，给小学语文教师及学生带来困惑。

关键词：小学语文;作文教学;困惑

随着新课程理念的深入人心，教育教学改革的深入发展。小学作文教学在理念、方法上都取得了可喜的变化，學生的作文质量也有了一定程度的提高。但就整体而言，小学作文仍然存在着一些普遍问题，有些问题还相当严重。而小学是作文的起步阶段， 学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。大纲指出，小学作文教学的任务是培养两个方面的能力：一方面是 “用词造句 ”，“连句成段，连段成篇 ”的语言文字表达能力;另一方面是 “观察事物，分析事物 ”的能力，即认识事物的能力。简言之，小学生作文就是小学生 “语言表达能力 ”和“认识水平 ”的体现，作文教学应促进这两种能力的和谐发展。那么当前小学语文教

学所面临的问题又有哪些？本文结合教师自身教学实践，就当前小学语文作文教学所遇到的难题提出了几点对策与建议。

一、小学语文作文教学中存在的问题

1、学生没有养成积累的习惯，缺乏写作的兴趣

作文教学中最大的问题是，教师无法用正常的、传统的方式引导学生对生活的观察，无法让学生养成积累的习惯和写作的兴趣。 其中，这与小学生自身的年龄特点也有着一定的因素。但在现实生活中，学生经历的事也不少，许多事情经历了，可到作文的时候却没有了鲜明的印象。

2、过于形式化的教学模式使学生对作文产生惧怕心理

作文教学，教师注重的是指导学生怎样写， 而学生面对一次次的作文， 总是为“写什么 ”而苦恼，因无从下笔，使得学生在不知不觉中对作文产生了一种惧怕心理。很多学生对作文产生了畏难情绪，作文教学变得沉重了许多。要学生一下子从写话跳到作文， 感觉很累。而教师很多时候却忽视如何把学生的视野引向身边的生活、引向社会， 从生活中得到感受和启发，学生常常被动地去写自己不熟悉的事物，很难在心理上形成写作的兴奋状态，学生作文兴趣受到了限制，更不用提写作的主动性了。

3、学生的思维受限，抑制了其写作兴趣

作文内容虚假，是长期困扰小学作文教学的作文训练的一个顽症。 以往的作文教学，我们教师总是过高地看重作文内容的思想性，一些教师把学生习作的标准定位在一些优秀作文选上，不厌其烦地指导如何开头，怎样结尾，中间又怎样写具体，都要反复强调，结果是教师指导越细，学生的思维就限制的越死，这不但抑制了学生写作的兴趣， 而且扼杀了学生的创造性和主动性， 在思想上也会使学生产生一种 “虚伪”的感觉，与老师所期望的结果适得其反。

二、小学语文作文教学现状的应对策略

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达， 应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。教学实践表明，鼓励学生敢于表达，乐于表达;激发学生写作兴趣，写作欲望;引导学生积蓄素材，掌握技巧;历练学生倾吐真话，表达真情的写作训练，十分有利于学生释放个性，放飞心灵，提高学生写作兴趣和写作能力。

1、加强学生对生活的观察和自我体验

对小学生而言，他们缺少的不是具体的生活，而是缺乏对生活的观察和自我体验。要使作文成为学生自主的活动，首先要让作文融入学生的生活。让学生走出课堂，走进自然，走进社会，开阔学生视野，让学生实地观察、体验生活，才能从生活中选取素材，写出真实感人的文章，引导学生把这些看到的、听到的随时记录下来。

2、从学生的年龄特征出发，培养学生写作兴趣

教学中，我们要从学生的年龄特征出发，千方百计地培养他们的写作兴趣。在兴趣的指导下进行写作训练会事半功倍， 因此通过培养学生的写作兴趣来提高学生的写作水平， 无疑是一个很好的途径。 根据学生的爱好， 精心设计一些既具趣味性又有知识性的活动， 在活动中要注意引导学生观察。在活动中进行作文教学，学生作文有内容可写，不用胡编乱造，大多数同学的作文写得生动活泼。每次活动都在欢声笑语中度过，每篇习作都在轻松愉快中完成，作文课变得快乐起来，对学生具有很大的吸引力，以至他们都盼望多上作文课。

3、引导学生做生活的有心人，积累写作素材

要使学生的作文有取之不尽、 用之不竭的材料， 我们还必须引导学生做生活的有心人，处处留心周围的人、事、物、景，时时注意积累写作素材。学生生活是多姿多彩的， 学校会经常开展各种教学活动、文体活动， 如紧张激烈的体育竞赛、健康活泼的班队活动、庄重严肃的升旗活动、气氛热烈的联欢活动等等，每次活动都是很好的写作素材， 教师要抓住时机，巧妙引导，让学生自觉养成细心观察、善于积累、勤于练笔的良好写作习惯。

当然，小学语文作文教学中所存在的问题以及应对方法远不止于这些，总之，教师应该正视当前所存在的问题，然后因地制宜，采取不同的应对策略，充分激发学生的写作兴趣，使学生的语言表达能力和知识水平和谐发展。

参考文献：

【1】王小锋. 小学语文写作教学中存在的问题及对策分析[C]// 第五届世纪之星创新教育论坛.

【2】韩林坚. 小学语文写作教学中存在的问题及其相应对策分析[J]. 求知导刊， 2014（7）.

【3】曹军韬. 简析小学语文写作教学存在的问题及对策[J]. 语文教学通讯：学术， 2013（10）：36-37.