基于网络环境下的班级管理策略

金国燕

摘要：随着信息技术的不断发展，网络对人们的影响也越来越大。如何善用网络来管理学生、培养学生更是受到了诸多一线教师的关注。基于此，教师要抓住网络环境下的机遇，不断创新管理策略，以促进小学生的健康成长与发展。因此，本文从善用网络资源，强化学生体验;重视思想引导，树立正确价值观;利用网络平台，实现家校双向管理三方面对基于网络环境下的班级管理策略展开了探讨。

关键词：网络环境;小学阶段;班级管理;策略

处在当前的社会，每个人都会或多或少的受到网络的影响。网络是一把双刃剑，对其运用的好坏，直接影响其结果。所以，在小学班级管理中，教师要在明确其优势与弊端的前提下探究有效的管理策略，并将其应用到班级管理的方方面面，如此才能发挥出网络环境的优势，使学生从小树立正确的世界观、人生观、价值观，这对于小学生今后的成长将发挥出不可忽视的作用。而以下，便是对此的一些看法与实践。

一、善用网络资源，强化学生体验

尽管网络存在着很多弊端，但也为当前的教育提供了信息流通渠道。相较于传统的教学手段而言，网络能够在最大程度上突破時间与与空间上的限制，为我们的需求提供必要性的帮助。所以，在班级管理中，教师要善用网络资源，可以将一些实例以文字、图片、视频的形式展示出来，从而强化学生的主体性体验，引导学生正确认知生活中的对错美丑。

在小学班级管理中，为了强化学生体验，让学生懂得更多的道理，我非常重视对网络资源的应用。因此，我经常会在网上为学生寻找一些德育小故事，同时为学生搭配一些图片。在做好充分的前提准备后，我通常会先展示这些网络资源，并借助配图来吸引学生的注意力。在给予学生进行观察和思考的时间后，我通常会借助讨论会的形式让学生分享自己的看法。同时，在选择网络资源的过程中，我会尽可能的将其与生活实际结合到一起，以借此来强化学生的体验人，让学生了解到现实生活中的一些既定规则，这对于提高学生的道德素质，让小学生学会尊重他人、理解他人具有重要作用。在我所涉及到的网络资源中，有同学关系、师生关系、父母关系等诸多方向，这对于学生的健康成长将起到积极影响。

二、重视思想引导，树立正确价值观

在小学阶段的班级管理中，教师不仅是知识的传授者，更是正确思想的引导者。只有让学生从小树立正确的价值观念，才能为今后的健康成长与发展奠定基础。在网络环境下，良莠不齐的信息时时刻刻影响着学生价值观的形成，影响着学生的判断力。所以，教师可以借助诸多网络信息来落实思想引导，从而发挥出网络技术的价值。

小学生正处于价值观形成的初级阶段，对他们进行正确的思想引导是每一位教师的职责所在。在网络环境下，思想引导的难度有了显著的提高，要想让小学生都能够获得正确思想的影响，教师不能阻止学生接触网络，而是应该引导学生去正确运用网络。为此，我经常会与学生一起讨论自己对网络的应用，同时鼓励其他学生来说一说自己是如何运用网络的，从而借此了解到了学生的基本情况，更为思想引导提供了方向。除此之外，我还有意识的收集一些思想政治教育素材，引导大家进行思考和探究，这对于学生更为深刻的认知现实生活中的真善美，并树立正确的价值观具有积极的促进作用。

三、利用网络平台，实现家校双向管理

学校与家庭是一个不可分割的整体，在家庭、学校这两个同时发生作用的教育因素中，学校起着主导作用。因为学校是学生教育的专业机构，能用科学的方法教育儿童，所以教师有责任主动地做好家长工作，与家长建立密切的家校合作关系。

网络环境不仅为我们提供了大量的资源，更建设了多种多样的网络信息平台，使得人与人之间的交流变得更加便捷。所以，在网络环境下的小学班级管理中，教师可以利用网络平台，与学生家长建立密切联系，从而使双方都能够对学生的情况有一个全面的了解。同时，教师与家长之间的配合性管理也有助于小学生的全面发展。

复杂的网络环境为我们带来了挑战，同时也带来了机遇。随着网络平台的构建，人与人之间的交流也变得越来越方便。考虑对小学生影响最大的是教师和家长，所以，为了提高班级管理质量，我通常会借助网络平台与家长进行联系，在互相沟通中共同制定对学生的管理方法。同时，通过网络平台进行联系，还能够做到实时了解，相对于面对面的谈话而言，更是有效节省了时间。当然，为了确保班级管理质量的提高，我还会与家长商议管理的方法，或给予家长以引导，或针对双方意见共同制定管理方法。对这一双向管理的落实，不仅能够使管理更具针对性，还有助于学生在学校、家庭两个重要场所受到正面的影响，进入提高综合素质。

总之，基于网络环境下的班级管理不仅要贴近小学生的特点，更要有所突破。所以，教师要借助网络来创新班级管理策略，进而助力小学生的健康成长

参考文献：

[1]郝新利. 网络环境下班级管理工作的实效性[J]. 宁夏教育，2019（02）：6-7.

[2]王坤. 网络时代下的班级管理问题及对策分析[J]. 现代农业，2019（06）：113.