网课在大学物理教学中的特点

大学物理是理工科大学的一门基础学科，大学物理的学习为其他专业课的学习打下了扎实的基础。由于疫情的严重影响，大学物理网课立马风靡起来，在这里对于大学物理网课的优缺点进行了分析研究，希望对学习大学物理有所帮助。

网课在大学物理学习中的优点

一、大学物理网课形式多样，网络学习现在已经成为一种发展趋势，学习平台有很多种，超星里面的学习通、钉钉课堂、腾讯会议、腾讯课堂、QQ直播等等。教学方式也多种多样：第一是直播课，和传统的板书教学方式一样，老师用一张纸一支笔进行教学，一边讲一边写;或着是拿一块小黑板，用笔在上面写。这种形式和在教室里讲课的感觉一样。第二种方式就是分享屏幕的方式，对着屏幕上的PPT讲，让学生跟着听。这种方式和上课用多媒体讲课的模式是一样的，PPT上的动画和内容很容易吸引学生的注意力和听课的积极性。第三种采取录屏的方式来讲课，提前对着PPT讲课，第二天上课时间直接让学生看录好的视频就可以了。直播课的过程中可以和学生进行互动，老师可以在线进行答疑解惑，有不懂的地方，或者那里没有听明白都可以问老师。第四、找一些多媒体教学课件，让学生自己看。看完后老师再进行辅导学习。大学物理网课的形式还有很多种，每个学生都可以选择适合自己的学习形式。

二、学生学习有较强的独立思维能力，不完全依靠教师，老师在这里只是起了一个引导的作用，充分发挥了学生的主体地位和主导作用。学生的学习大部分还要依靠自觉性，认真的听老师讲课，不懂得可以问老师。课下认真完成老师布置的作业，作业做错时要认真订正。课下还要多做一些题目，这样可以加深对知识点的掌握和理解。老师在这里只起到了一个引导的作用，大部分要靠学生自学。新颖的教学模式能够充分调动学生的主动性和积极性、增强学生学习大学物理的兴趣，提高学生的创新能力和创造性思维。

三、网络学习可以进行资源共享，资源利用最大化，一个团队里面的教材、题目、PPT等允许团队里面的成员共同使用，学生在学习大学物理时，对学习资源进行比较，集思广益，取长补短，深入理解和消化所学的物理知识，益于深刻的掌握新知识。根据不同的教材可以选取不同的教学方式，在教学的过程中要有取舍，可以根据学生的具体情况，选择合适的教材和教学方法，目的就是为了让学生对于大学物理这门课更容易掌握和理解。学生学习大学物理的形式呈现多样性。学生可以根据自身的特点采取不同的学习方法。学习方式灵活多样。学习形式生动有趣。

四、大学物理网课学习管理方便，系统对每个学生的情况、学习阶段和学习过程等实际情况进行完整的记录，根据记录情况，对教学的方式方法进行相应的调整改变。有利于学生对大学物理的学习和掌握。教学管理自动化、学生上课的情况、出勤率、知识点的掌握情况、作业以及考试等等都可以通过网络教育平台来运行。这样不仅节约了人力资源和时间，而且对于学生学习的管理和运作变得简单方便。

网课在大学物理学习中的缺点

一、授课不全面，缺乏师生交流。网课和实际课堂教学不同点在于老师不能及时的和学生进行交流和沟通，老师也不能立刻了解到学生对知识点的掌握情况，积极主动的学生会及时的把不理解的问题提出来，请教老师。但一些比较内向的学生害怕问问题，这样长时间下来，一部分学生对于大学物理的学习就会跟不上，严重影响大学物理这门课的学习。

二、教师对于教学效果心里没有底，不知道自己讲的内容学生听懂没有，有时候不由自主的要讲好几遍。这样既耽搁时间又影响学生听课的效果。教师不知道学生学习的时候能不能抓住重点和要点。直播课的时候上完一节课后，老师心里都在犯嘀咕，到底有没有学生在听课呢？因为一般大学物理课有一百多人在上课，上课的时候不可能开视频去了解每一位同学的学习情况，所以老师心里对于上课心里特别没有把握，更不可能关注到每一位学生上课的情况。

三、由于受网络信号的影响，在上大学物理课的时候，老师不可能总是切换教学平台来和学生进行授课、测验和课堂练习等方面的互动活动。网络信号不好、怕这样来回切换平台容易引起学生掉线。这样就很大程度上限制了课堂上的教学气氛与学生之间的交流沟通。这样网络教学课堂与实际课堂教学的效果差别就比较大一些。没有实际教学课堂教学效果好、气氛活跃。

四、网课对大学物理答疑效果欠佳。大学物理学习中用到很多的公式，学生在问问题的时候要用到一些公式，老师解答时，如果用到公式编辑器的话，这样回答问题的速度太慢了，耽误学生的时间。有时候没办法，老师只能写在纸上，拍照上传给学生，让学生自己看。这样要求学生的理解能力和自主学习的能力比较强，才容易看懂这个题目。遇到一些理解力差的学生就需要讲解好长时间学生才能够明白。网络答疑，没有面对面给学生讲题简单容易，也不能使学生很好的理解和掌握。

网课在大学物理的学习中既有优点也有缺点，我们要在大学物理的教学中扬长避短，发挥其优点，避免或者减少缺点的影响。这样对于同学们学习大学物理具有很大的裨益。

参考文献：

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