生本理念下初中英语高效读写教学模式的探究

陈秋兰

摘要：初中阶段的英语学习对于学生们而言是承上启下的关键时期，但许多学生往往没能在这一阶段打下良好的英语基础，尤其是在阅读和写作这两方面，大部分学生仅仅只能停留在卷面作答，在实际运用中却没能够拥有良好的英语思维和语言表达逻辑。在现下的新时代环境中，为了高速有效地培养学生们的英语素养，我们要结合生本理念，探寻适合初中英语学习环境的英语读写教学模式，让学生们通过英语的读写练习得到全方位的英语发展。

关键词：生本理念;初中英语;读写教学模式

随着教学改革的不断进行，生本理念越来越深入人心。大家都认可学生在学习时位于主体位置的重要性，认同学生们学习时积极自主性的意义。所以我们在进行初中英语读写教学的时候也要给予学生们更多的空间去进行深度的自主思考，讓学生们对于自我读写能力有更好的了解与掌握，更配合老师的教学做到稳步提升。

一、初中学生英语读写现状

由于以前的应试教育观念还存在一定的影响，许多学校、许多老师任然更重视学生们纸面上的考试成绩，对于学生的个人素养存在很大程度上的忽视。所以，这就导致了学生们只了解初中教材知识、只了解英语考试重点与难点，而对除此之外的英语知识一窍不通的情况出现。这种传统的教学方法没有将学生们学习的主观能动性发挥出来，会让学生们觉得学习英语是一件极为枯燥的事情，老师在教学上也往往只能取得事倍功半的效果。这种教学模式也有碍于学生们综合能力的发展，让学生们失去了自主思维发展的锻炼机会。所以我们要提高学生们学习英语读写能力的教学效果就要在生本理念的教学背景下进行教学设计优化，让学生们的主观能动性得到充分的发挥。

二、生本理念下的初中英语读写教学策略

1.做好课前的读写练习导入工作

不管是阅读练习教学还是写作练习教学，对于学生们来说都需要有一个良好的课前导入过程。课前导入工作是为了让学生们对课堂上即将要学习的内容有充分的心理准备状态，能够很好的降低学生们对于阅读和写作的恐惧心理。也使学生们在课堂中能够更好地融入到教学环境中，配合老师的教学设计，提升课堂教学效率。所以课前的读写练习导入工作的意义十分重大，我们要采取一些趣味性高的方法、结合多元化的内容来营造一个生动有趣的课堂，让学生们能够充分感受到自己的学习兴趣并积极主动的参与到我们的课堂教学中，激发学生们的自主学习意识。

例如我们在教授八年级上册Unit8 《How do you make a banana milk shake？》一课的读写任务时，就可以在备课时搜索下载一些美国感恩节、我国的端午节、中秋节等的由来和习俗等相关的资料作为课前导入。通过播放视频或ppt展示图片这些多媒体手段来调动起学生们的学习兴趣，使学生们想要阅读英语短文来了解更多。也可以让学生们自己收集相关资料在课堂上分享以拓展学生们的学习主动性，加强学生们的课堂记忆，提升英语学习效果。当我们要开展写作练习教学引导工作时，英语老师可以引导学生们一起来学习一些与感恩节、端午节、中秋节等的相关食品的制作过程的词组和短语。通过简短的单词学习导入来明确这次的写作目标，同时为学生们减轻一定的写作压力。

2.做好课堂中的读写练习教学工作

初中英语高效读写教学模式中，最重要的一部分就是课堂上的读写教学。所以，我们要秉持着生本理念调整好我们的教学心态，将学生放在主体地位，对课堂的教学环节设计有高度的重视，做好阅读和写作的教学融合。我们还要在课堂教学中有意识地培养学生们的读写习惯，通过优秀地行为习惯引导学生们的读写思维，潜移默化的提升学生们的英语读写能力。我们要鼓励学生们一边读写练习，一边总结读写经验，利用思维导图的方法辅助做好笔记。还要带着问题去阅读、带着思考去写作，培养学生们自主的英语思维，提高学生们阅读训练的准确率和效率。因为带着问题阅读可以激发学生们在阅读时对阅读内容进行更深层次的思考，从而对阅读内容能够有效的进行梳理。在写作方面也是如此。所以我们在进行读写训练前就应当相应的布置与文章内容有关的问题让学生们自主的进行思考。

例如，在学习英语八年级上册Unit4的《What's the best movie theater？》这一课时，我们就可以提前提出相关的问题，将其板书在黑板上或放映在ppt上，让学生们带着这些问题阅读《Who's Got Talent？》这一短文。“What talents are mentioned in this article？”“What do these programs have in common？”“Which of the talents mentioned in the article do you like best？ Why？”这一类的问题如果学生们认真思考总结，并不会有非常大的难度。既可以让学生们有一定的思考过程，有效的锻炼学生们的思维能力，又能让学生们透彻的掌握文章内容，从而树立学生们的阅读自信心，在对文章进行第二次阅读时，找出文中运用到本单元语法——最高级所表达的句子，为学生们的写作做铺垫，使读写课堂教学获得高效的教学效果。

3.做好课后的读写练习拓展工作

为了强化课堂教学内容，让学生们能够有更深刻的知识记忆，我们要做好课后的读写练习拓展工作。读写练习其实练习非常紧密，阅读可以说是写作教学的基础，而写作又是阅读教学的延伸。所以我们可以在阅读教学课后搭配相同类型的阅读练习或者搭配相同题材的写作练习。通过这样的练习让学生能够对文章中心思想有更好的把握和语言表达拓展，打好基础。

例如我们教授完八年级下册Unit9 《Have you ever been to a museum？》一课中的阅读语短文《Singapre-A Place You Will Never Forget！》后，我们就可以根据本次短文的中心思想让学生们进行作文仿写。让学生们发挥自己的学习主动性挖掘原文中极为精彩的句式，并尝试转化为自己的表达。最后评选出仿写得最好的同学进行表扬或给予一些小的奖励。我们还可以在批改作文之后让同学们互相传阅作文，让学生们比较自己和同学之间的差别，争取取长补短，高效地提升自己的写作能力。整个课后的拓展过程都充分体现了生本理念，并在这样的过程中巩固了学生们的课堂所学。

三、总结

我们通过生本理念下的初中英语高效读写教学模式能够将学生的主体位置充分的凸显出来，让学生们对英语的阅读学习和写作表达有了更进一步的深入学习。更发掘了学生们的英语思维和英语语言表达逻辑，调动了学生们学习的自主意识。这些个人学习能力的发展都为学生们将来的学习打下了坚实的基础，为学生们在英语殿堂更上一层楼而添砖加瓦。也从根本上推动了初中英语读写教学效果的提升，让学生们能够获得优秀的个人素养。

参考文献：

[1]宋燕.初中英语教学中生本理念的有效实施途径探究[J].名师在线，2019（18）：38-39.

[2]王小清.生本理念在初中英语课堂教学中的运用初探[J].科学咨询（教育科研），2012（06）：93.