德育在中职政治课堂教学过程中的渗透分析

张强

摘要：随着国家经济发展，社会对人才的提出了新的要求，对学校人才培养也提出了更高的要求，不仅需要未来人才具备專业能力，同时也必须是高素质人才，这也就要求学校要重视学生思想道德建设。在这样的教学背景下，中职学校不仅要为社会输出大量专业性人才，同时也要保证学生在学习专业知识，掌握专业技能的同时形成良好的精神品质。如何采取有效的渠道为社会主义建设培养个更多服务者和生产者就成为了中职学校教育的重要任务。

关键词：中职学校;职业教育;德育;政治课堂教学

引言德育教育是指对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，是我们对学生德智体美劳全方面基础素质培养发展的核心。我们传统的教育更注重学生的智育，即主要是帮助学生获取知识和技能，培养学生正确的学习方法和能力，对于德育的概念并没有很高的重视。所以在中职教育中存在着仍可开发的资源。

1中职政治教学中德育资源的开发

1.1社会资源的开发

中职的政治教育从根本来讲是服务于学生个人，服务于社会的。服务学生个人是完善学生的个人德行素养的养成，使学生成长为心理健康、道德完备、遵纪守法的好公民，从而能够在以后的生活中有更加准确的判断，过上更加符合自身自由的生活。服务社会是学生将来都会进入社会工作生活，所以良好的公民是维持社会稳定、家庭和谐的基础。是促进社会正向发展的基本保证。所以在中职的政治教育中应该发掘社会资源，将社会上的新闻时事，以及身边发生的日常生活带到课堂中去，使学生能够更加清晰地认识到德育的重要性，并且完善自身的德育发展。

1.2家校资源的开发

一般而言，学生最经常活动的场所就是学校和家庭。在家庭和学校中存在的资源可以运用到学生的德育教育，实现多样化教学，帮助学生形成正确的人生观、价值观，树立基本的正确的思想品德。并且加强家校沟通，通过老师和家长的配合，指导学生的生活实践，从而帮助学生养成良好的生活习惯。并且，处于青春期的学生可能会遇到各种各样的困难和不解，通过家长和老师的配合，及时的帮助学生解决问题，可以避免学生留下的心理问题，和性格上的不完善。

1.3网络资源的开发

信息时代的发展，网络覆盖了我们身边的每一寸土地。以前那种限制学生上网的方式以及不可能使用了。况且学生上网，可以通过网络了解到更现实的情况，更能够认识到现实生活中存在的问题。在我们的日常教学中，可以发掘网络上的德育资源，让学生通过网络寻找材料和法律知识，自主地学习到判断的方法。这个过程中一定不能脱离老师的正确引导。以免对学生造成坏的影响。

1.4行业资源的开发

德育教育最终是面向社会的。尤其是中职教育，在学生入学的时候就基本确定了学生将来最可能从事的行业。如果将德育和行业资源相结合，可以更加明确德育的重要性，有其独特的目的性，并且让学生对以后的职业有了初步认识，更能有利于以后的职业规划等德育教育的进行。

2德育在中职政治课堂教学过程中的渗透策略

2.提升教师素质，注重言传身教

苏霍姆林斯基说过：“品德基础的建立不是长篇大论的说教，而是因榜样的砖块一天一天的铺砌起来的！”示范和引领是学校教育的重要功能，教师作为学校的工作人员之一，必须深刻认识到这一点。教师的一言一行都可能成为学生效仿的对象，在学生心中留下“痕迹”。换句话说，教师也可以成为每一位学生道德品质发展最直接的榜样。因此，要想在政治学科教学中融入德育教学，首先我们政治教学工作者自身要具备良好的职业素养、道德品质，为学生树立一个好的榜样。在日常教学工作中，从小的行为约束自己，比如不随地吐痰，不乱扔垃圾，不在公众场合抽烟，不说脏话，衣着整洁……这些小事都可能成为影响学生的潜在因素。尤其是在面对中职这些所谓难教的学生时，我们更应该言传身教，言必行、行必果，不为物役。

2.2制定明确、具体、恰当的德育目标

学习政治这门学科，其本身的目的就在于加强学生思想道德建设，培养学生良好精神品质。可以说政治学科本身就是一门显性德育学科，其教材中涉及的内容都是与德育教育相关的。因此，作为新时期政治教学者，我们必须认真研读教材，结合德育教育要求科学地制定教学目标，明确教学任务。如《透视经济现象投身经济建设》这一单元教学目标和任务就应该是培养学生正确的金钱观、让学生认识价值规律，践行文明消费;再比如《关注政治现象参与政治生活》这一单元知识的重点就在于，要求学生掌握公民享有的政治权利的内容、行使渠道，懂得维护国家安全的政治义务。培养学生依法正确行使政治权利的能力;参与政治生活的能力;树立国家安全意识，维护国家安全的能力。最终帮助学生树立国家安全意识，自觉关心、维护国家安全的意识。这些内容无一不体现着德育的具体要求。我们教师应该时刻把“给青少年播下传统美德种子”作为己任，深入研究教材，挖掘教材中的德育教育内容，并作统筹安排，通盘考虑，制订施教计划，一步一个脚印地去落实教学中德育教育任务[1]。

2.3选择恰当的施教方法和手段

在政治教学实践中，我们教师必须结合教学内容，挖掘德育因素，激发学生情感，通过创设教学情境的方法来感染学生、熏陶学生，培养学生的自信心，教会学生如何做人。对此，笔者认为我们除了做到言传身教，挖掘教材中的德育内容之外，还应该结合教学内容，选择适当的教学方式来对学生进行德育教育。这需要教师针对不同专业的学生制定不同教学计划，落实因材施教原则，既保证学生个性发展，同时也能够让每一个学生都有接受思想道德教育的权利。比如：商贸专业学生，我们可以重点在于培养学生的消费观、价值观、经济发展观;文学专业学生则可以在注重学生高尚情操的陶冶、健全人格塑造的同时培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感;而政治专业的学生则可以结合时事政治，开展公民道德教育，结合社会热点，组织学生进行社会调查，并指导学生写调查报告或小论文，通过探究社会问题，激发社会责任感。法律专业的学生则需要他们自身懂法、守法，在教学实践中注重规范学生行为，让学生懂得如何采取正确的手段维护自身的合法权益，通过法律基础知识的学习，让学生懂得用法律意识拘束和规范自己的日常行为，使我们的学生在校时是个好学生，走上工作岗位又是一个遵纪守法、自强不息的高素质劳动者。当然，中等职业学校的学生即将面临的是就业和工作，我们提高学生思想政治素质，树立正确的世界观、人生观、价值观的同时，还必须引导学生确立正确的职业理想，进行合理的职业生涯设计，为将来从事社会实践和职业活动打下基础[2]。

结论：

简而言之，德育是学校教育的重要组成部分，中职学校的德育具有一定的特殊性。这种特殊性主要体现在中职德育的社会性和职业性上，其与中职学校培养人才的方向和目标保持一致性。结合这一特点，笔者认为应该将中职学校德育工作与政治课堂教学相融合。对此，文章针对德育在中职政治课堂教学过程中的渗透策略进行了详细的分析。

参考文献：

[1]黄文水.中职政治教学中德育资源的开发与利用[J].考试周刊，2019（66）.

[2]刘珠润.校企合作背景下高职院校德育资源的开发与利用[J].当代职业教育，2018（7）.