初中物理中考备考复习策略

郑贻摄

摘要：中考是初中学生继续深造学习的必经之路，是学生对于初中学习的一个总的检测。而初中物理是我国义务教育阶段的一门基础性学科，在中考中占据着极为重要的一部分。初中物理的备考复习也是一个系统的工程，要求学生在掌握基础的同时，还要突破一些重点问题。因此，备考复习关系着中考的成功与否，本文就针对于此讨论了一些中考物理复习的策略。

关键词：初中物理;中考;备考复习

引言中考是初中阶段的升学考试，无论在家长、老师以及学生看来都是一个非常重要的过程。而由于新课改的颁布与实施，对于初中物理的要求也越来越高，初中学生在中考备考复习时的压力也越来越大，因此，物理备考复习对于学生在中考中的影响也是非常重大的。本文就讨论了一些初中物理中考备考复习的策略。

一、夯实物理基础知识

在中考的考试中，内容基本上都是着重于基础知识的考验，因此，让学生在备考复习时，抓好基础知识的复习是非常重要的，这也是很多学生提升考试分数的最主要方式。对于知识点，学生在复习时，要全面分析物理内容，梳理知识逻辑，尽量在自己的脑袋中形成一个完整的复习框架，对每一部分的知识都要有一个全方位的了解，这样学生在复习时就可以很有效的将知识连接起来，复习效果也能够达到举一反三。在了解了知识之间的相互联系之后，学生复习也能够节省很多的时间。在初中物理知识中，主要包括声、光、热、力、电磁及一些能量方面的内容，而重点在力与电两方面，学生在复习时就要清楚知道各个方面的知识要点。例如，在力中，主要包括弹力、重力、压力、摩擦力以及浮力，力还可以做功，改变物体的运动状态，而在讲述重力的内容时，要考虑到物体的质量与密度，物体有质量就会有惯性;在讲述压力的内容时，要考虑到压力与压强两者之间的关系;在讲述浮力时，要引导学生进行探究浮力大小的影响因素，要知道浮力大小的有关计算公式以及各公式之间的联系;在讲述摩擦力的内容时，要考虑物体的质量，与物体接触面的粗糙程度。而在力做功的方面，就要考虑做功多少的计算，做功的快慢以及做功的原理，甚至是在做功过程中摩擦力的影响。在电的范围内，就要考虑到电流、电压、电阻、电功（电能）、电功率以及电热等等，另外在电磁感应中，要考虑到磁场的一些知识，例如磁效应以及磁场对电流的作用等等;在电流做功中，电功率的多少，以及做功过程中产生的热;在联系到电阻时，就要考虑到欧姆定律，这也要求学生在复习时了解的更深入彻底，这里边也会存在一些电路中串联或者并联的关系，即使在实际中，也会联系到家庭电路的问题。学生有了如此细致的划分之后，对于知识的梳理与归纳就会很简单，在复习时也会更加有条理性，即使学生遇到一些很难解决的问题，老师也能够进行针对性的指导与复习。教师在这个阶段的复习中，要抓紧时间，制定一套行之有效的复习策略，并且根据学生的实际情况，对学生进行系统的回顾与复习。在学生复习的这个阶段，教师主要就是帮助学生梳理物理知识的框架以及学生对于知识之间联系的了解，这个阶段中老师不要求学生突破重点问题，可以从简单地课后习题开始入手，指导学生解决问题的思路，帮着学生掌握物理知识的原理，促进学生更好地理解与掌握比较全面的物理知识。

二、进行专项问题训练

在进行第一个阶段，让学生对于整个物理知识进行梳理与归纳之后，教师可以引导学生进行加强专项的训练，这个阶段也是教师对于加强学生掌握与巩固知识的一个重点阶段。这个阶段的主要点就在于教师将学生复习的内容习题化，让学生利用第一个阶段掌握的知识来解决实际情况中遇到的问题，不能只注重理论而没有实践，这样即使学生掌握更多的理论知识，在中考时，学生也不能很好的将知识转化为成绩来表现出来，因此，教師在这个阶段要加强学生解决问题的能力。这一阶段，教师要注重对于题型的分析，特别是针对一些必考的题型以及之前的一些经典题型，教师要具有针对性的对学生进行指导，让学生在练习中见识到更多的题型，了解各种题型的解决思路与方法，从而可以让学生更好的将第一个阶段所掌握的知识在中考中更好的发挥出来，这样也可以提高学生对于理论与实际结合的能力，避免学生空有理论，而无实际解决问题的思路与方法。例如，近些年来，物理考试中的实验考试基本都是针对一些测量密度、功率、电功率以及电阻的实验，在这个阶段的复习中，教师要更加具有针对性的让学生训练这方面的内容，让学生可以更加熟练地掌握解决这类问题的思路与方法。在这些实验中，会出现很多不同的变化，这就要根据考试的内容进行综合的解决，但是教师在这个阶段的训练中，可以锻炼学生这些变化的内容。例如，在测量密度的试验中，缺少实验中所需要的天平，但是有量筒，这就需要学生根据浮力以及物体体积方面的知识综合考虑，计算出物体的密度，而在缺少量筒但是有天平的情况下，就需要学生先计算出物体的体积，再根据质量计算出物体的密度，这也是这些实验内容的一些变化，要在实际的训练中让学生掌握这些实际问题的解决办法，并且甚至有时候会出现没有量筒也没有天平的情况，但是实验中有一个弹簧测力计，这就需要学生利用更多相关的知识相结合计算物体的质量，从而求出物体的密度。而且如果是缺乏量筒、天平以及弹簧测力计时，又要如何才能在实验中得到物体的密度，这些问题教师都可以在这个阶段的实验中让学生亲自体会感受，这也是这一轮复习时学生需要掌握的重点内容，要帮助学生灵活地运用第一个阶段所掌握的知识，让学生更加熟练地掌握。在这个阶段复习的最终阶段，可以让学生自己体会出题人的心思脉络，发现不同问题所考查的不同的知识点，再根据自己所掌握的知识内容去合理的解决所遇到的问题，加强学生解决实际问题的能力，这也是这个阶段复习的关键。

教师不能让学生死记硬背，这样不利于学生对于知识的掌握，甚至会影响学生对于学习的积极性，这就在中考来临之前的大忌，在复习过程中，如果教师按部就班的对学生进行复习，很难让学生提起兴趣去认真对待物理考试的知识点，教师要改善传统的教学模式，采取一定的措施，让学生的复习变得更加灵活，提高学生复习的实用性，这样可以帮助学生更好的解决问题，学生自身能够顺利解决这些问题的同时，自身的积极性也就被调动起来，这样才能确保学生以更好的状态投入到物理的备考复习中去，教师也可以根据实际生活中的案例让学生感受到物理的知识和生活的贴近，这样也有利于帮助学生积极地参与到复习中，学生在这种理论与实际相结合的情况中可也会更加积极地学习，这样就很好的帮助学生融入到这个复习的环境中，可以很大程度的促进学生复习的效率。

三、利用实战突破难点

初中物理复习的最终阶段也是学生提升的一个重要阶段，这个阶段也是对之前学生复习的一个总结以及对前边复习所遗漏知识的一个补充。初中物理教学中涉及到的知识点非常多，教师对于知识点的复习并不可能做到完全的有效复习，这样的话就会造成一些知识点的遗忘，但是如果教师对学生进行完全的复习，教学时间是肯定不够的，况且对于知识点的深入也是不够的，这就会造成更为严重的问题，对于学生的升学是一个极具挑战的问题。因此，这个阶段的复习要将知识点缩小范围，要从考试的题目出发，分析题目中所考查的知识点，进行重点分析，让学生对于题目中所考查的特点、难点进行深入理解。教师在这个过程中要更加有效地筛选出来复习的重点内容，以及一些难点问题，在复习时做到详略得当，对于一些难点问题要利用这个阶段对学生进行整体的分析，让学生对于这类问题的解决不再天马行空，要直面这些难点问题，充分利用自己这个阶段的复习时间，从而提高整个复习的效率。例如，教师可以根据往年的考试题，综合分析命题的特点与难点，将一些频繁出现的试题圈点出来，对学生进行指导的时候，教师要找出这种问题所涉及到的知识点，要让学生从根本出发理解这类问题的解决思路以及方法，这样有助于学生对于这些问题的认识，让学生更加容易的将试题与知识点联系起来，最终形成任何问题都可以解决的想法，不再觉得一些难题是自己没办法解决的，从而选择放弃，这对于物理中考是极为不利的。学生在每个阶段掌握的知识点以及自己所掌握的重点内容的认识都是不相同的，教师要根据学生掌握的情况对学生进行有效的指导，教师要在学生掌握不够充足的地方对学生加以补充，这样学生也可以在这个阶段的复习中做到事半功倍。在复习的过程中，教师也要会根据学生掌握的情况对学生进行训练，这个过程中教师可以自己找一些或者自己可以出一些习题对学生进行训练，让学生认识到自己的不足，并加以训练加强，让学生在训练的过程中，将理论与实践相结合，检验自己掌握的情况，同时也可以加强学生对于知识点的理解与掌握。这样的训练之后，对学生进行综合性的模拟与检测，帮着学生发现自己对于知识点的漏洞，适应考试的节奏与考试的环境，学校也要在此时针对性的训练，要做好中考的准备，对学生进行检验，要设立好一个中考的环境，让学生充分适应这样的环境，以便于在中考之前就减轻学生对于中考测试的压力。教师也可以在讲完一个知识点的同时对学生进行系统的检测，让学生更有效的掌握教师所讲授的重点内容，例如，教师在讲完有关“电功率”的知识点之后，教师找出一些相关的习题，比如“灯泡的亮度是由什么来决定的？”、“220V40W和220V100W的灯泡串联时哪盏灯更亮？并联时又哪盏灯更亮？”、“在灯泡中，燈丝的粗细对于功率的影响？”等等诸多问题，这样学生在复习时就会找准问题的切入点去复习，从而查漏补缺，同时，学生也可以巩固之前所复习的知识点，提高学生的复习效率以及对于知识随机运用的能力。学校在对于学生的检测要充分把握时机和次数，不能让学生感受过多的压力，学校在营造氛围的时候是要在减轻学生压力的基础上，让学生有一定的自我总结的时间，巩固自己对于知识点的掌握，加强自己的强点，增强自己的不足。

结论

总而言之，中考的复习是具有一定的阶段性的，学生在每个阶段都要有自己明确的目标。中考也是社会上备受关注的话题，因此，在中考前，做好备考复习具有着非常重要的促进作用的。对于中考物理的复习也不是短时间就可以完成的，需要学生在每一个阶段都要做好充足的准备。教师也要在这些阶段的复习中付出更多比之以往的精力和时间，在不断探索的道路上，逐渐寻求更好的方式去引导学生，总结经验去激发学生对于学习的兴趣，让学生感受到学习的乐趣，教师不能在复习中盲目的采取题海战术，这样会给即将参与中考的学生带来极大的压力，造成学生对于学习的厌倦，教师要寻求更为有效的途径，促进教学发展的同时，带动学生学习的动力，增强学生对于中考的认识，这样也有利于学生在中考时的充分发挥。

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