民间游戏在幼儿园体育活动中的运用探究

陈菊红

摘要：游戏是幼儿探索世界和认识世界的重要途径，对幼儿发展具有至关重要的作用。民间游戏是游戏的一种常见形式，其具有的价值也是相对独特的。本文主要围绕民间游戏在幼儿园体育活动中的运用予以探究，旨在为相关教育工作者提供重要的借鉴和参考。

关键词：民间游戏;幼儿园;体育活动;应用

民间游戏是基于民间创编下并代代相传的一种游戏活动，多以户外运动为主，属于文化资源的范畴。近年来，民间游戏受重视程度有了显著提升，且获得了一定成果，同时，由于受到幼儿阶段性发展特点影响，使得体育活动开展需将民间游戏运用到其中，从而使幼儿在游戏中提升自身身体素质，健康、愉快成长。

一、民间游戏的特点

首先，民间游戏具有形式简单，取材方便，形式灵活等特征。就游戏活动来讲，即便是一块空地或是简单的活动材料都可以为幼儿构建起相应的游戏环境，让幼儿参与到其中。其次，民间游戏人文气息较为浓厚，民族文化教育特征突出。纵观当前许多民间游戏来讲，其都是由某一故事或历史延伸出来的，在开展民间游戏时，不仅能够使幼儿对故事和历史有一定的了解，而且还能使幼儿深化对民族文化的感受与理解。最后，娱乐性和趣味性较强。正是依托民间游戏趣味性强等特点，能够使幼儿的参与积极性和兴趣得到充分地提升。

二、民间游戏在幼儿园体育活动中的运用价值

民间游戏的开展不仅有利于幼儿社会性发展，实现幼儿潜能的激发，而且对幼儿身体健康发展及个性品质发展也具有积极意义，注重民间游戏在幼儿体育活动中的巧妙和充分运用是当下幼儿教师必备的素养[1]。民间游戏具有种类丰富、趣味性较强等特征，因此幼儿可以在相对自由的课堂环境中与同伴进行游戏。同时，民间游戏着重强调集体性，将其应用到体育活动中也会在幼儿间建构起合作、竞争或互助的关系，对幼儿自身未来发展有着重要意义。此外，民间游戏中囊括的自然知识和社会知识也十分丰富，一些民间游戏还会配以简单有趣的儿歌，以此提升民间游戏的趣味性，将其运用到幼儿体育活动当中，有助于幼儿参与体育活动兴趣的激发。

三、民间游戏在幼儿园体育活动中的运用

（一）创新民间游戏，赋予民间游戏更多的趣味性

众所周知，许多民间游戏都是代代相传下来的。但是，伴随着社会的不断进步与发展，当下许多民间游戏内容与当前教育需求的矛盾性也逐渐显露出来，对其予以适当的改造与创新，一方面能够推动民间游戏适用性地提升，而且民间游戏价值也能得到充分地体现。幼儿所处年龄阶段不同，其发展需求和发展敏感期也会存在差异，基于此，民间游戏在幼儿园体育活动中运用时，还要结合当前时代特征和幼儿特点对其进行恰当的改造，例如玩法改造、形式改造等。以跳房子这一民间游戏为例，教师可以在原本玩法的基础上配以有趣的口令，如在单调的方格中画上简单的水果简笔画，当教师发出“一个梨子”的口令时，幼儿需要单脚跳到对应水果格子中，而当教师发出“两个草莓”口令时，则需要双脚跳到对应的草莓格子中。通过此种变化，民间游戏的趣味性和新颖度都会更高，同时，幼儿动脑等良好习惯也能得到潜移默化地培养。

此外，教师还要始终具备创新意识，为民间游戏创新奠定良好的基础。例如可以实施一物多玩，以游戏为载体活化幼儿思维。同时，还要鼓励幼儿进行挖掘与创新，从而进行不同以往的游戏，培养幼儿的创新精神。以抓石子这一游戏为例，由于以往抓石子主要材料是石子，这时教师可以用杏核替代以往的石子，让幼儿进行游戏尝试。在这一过程中，由于幼儿之前已经接触到抓石子游戏，因此，会下意识地将抓石子和抓杏核的感受进行对比，了解石子和杏核具有的区别。这样不仅有效锻炼了幼儿手指的灵活性，而且幼儿的生活认知经验也会在感受过程中逐渐丰富起来。

（二）坚持因材施教原则，以幼儿个性特点为依据选择民间游戏

幼儿对民间游戏的适应能力会受到其所处年龄阶段的影响[2]。就小班幼儿来讲，其各方面能力还未发育完全且较弱，因此，一些操作简便且有趣的民间游戏对其来讲较为适用，例如木头人。木头人游戏的开展无论对幼儿肌肉群还是手脚协调性都具有重要意义，有助于幼儿四肢平衡力的提升。而对于中班幼儿来讲，无论是动作灵活性、平衡能力还是想象能力、记忆力较小班幼儿都有明显的提高，且大脑也有了更显著的发展，基于此，教师可以运用“跳花绳”游戏，以此保证民间游戏与幼儿年龄的适应性，落实因材施教。

（三）提升室外游戏环境的丰富性

近年来，伴随着社会的进步与发展，人们的生活水平与质量较之前相比也有了显著提升，幼儿也是在家长呵护和爱护下成长起来的，家长对幼儿所处环境也有了更高的要求。客观来讲，环境是影响幼儿情绪的重要因素，因此民间游戏在幼儿体育活动中应用时，还要注重干净、整洁且丰富的良好环境的创设，为民间体育游戏的展开奠定基础。对此，幼儿教师还要以室外环境为对象，将其进行合理划分，为幼儿提供较为丰富的活动区域。活动区域划分完成后，还要针对活动区域特点配置相关的民间游戏设施，如跳绳、手绢等，从而使幼儿能够在相对自由且开放的环境下进行游戏，满足幼儿的多样化需求[3]。对于一些制作简单的游戏材料来讲，教师还可以鼓励幼儿参与到制作过程中。此外，丰富的室外环境除了上述提到的外，还要对氛围创设给予高度重视。在选择室外装饰时，要将颜色亮丽材料或有趣的动物形象等作为首要选择，从而在这些装饰衬托下形成轻松的环境氛围，不仅对幼儿想象力激发有重要作用，而且也满足了幼儿爱玩的天性。

（四）注重思考與总结，促进民间体育游戏价值的提高

民间游戏在幼儿体育活动中应用时，还需要注重思考与总结，为游戏价值的充分发挥与体现奠定良好基础。首先，要对地方特色予以重点把握，以此推动其趣味性的提升，并使幼儿在参与民间游戏过程中能够感受其中传达的文化。其次，保证游戏的高效开展，注重其社会性的持续发展[4]。将民间游戏与一般体育活动对此来讲，其具有的社会价值是普通体育活动不可比拟的。以《切西瓜》游戏为例，通常是需要多个幼儿共同来完成的，而为了达成任务，需要幼儿间进行持续地沟通与协商，这样不仅会赋予游戏更多的趣味性，而且从某种程度来讲也会提升其综合素质。

结束语

总而言之，民间游戏不仅囊括了丰富的教育契机，而且也具有突出的教育价值。基于此，幼儿教师要注重民间游戏的系统化、创新性运用，推动民间游戏与体育活动的整合，使幼儿在参与游戏的过程中锻炼其身体素质，提升其动手动脑能力，帮助幼儿健康成长。

参考文献：

[1]闫静.民间游戏在幼儿体育活动中的运用途径分析[J].淄博师专学报，2016（03）：19-21.

[2]冯明乐.民间游戏在幼儿园体育活动中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：212.

[3]李琴.民间游戏在幼儿园体育活动中的有效运用[J].亚太教育，2015（17）：136-137.

[4]陈瑶.儿童民间游戏在幼儿园体育活动中的应用研究——以黔东南苗族侗族自治州幼儿园为例[J].长春教育学院学报，2018，34（08）：78-80.