龙华第二小学jing 文化的探索

王进

龙华第二小学是2011年宝安区十大民生工程之一，面积有限，教室和走廊较周边学校“迷你”，教室仅为65平方，走廊内宽仅为1.8米，规划班级24个，计划每班人数45人，但基于“上学难”的压力，学校已经扩大规模至29个班级，班级人数突破了60人。

基于“地少人多”的现状，学校着眼于学生的养成教育，即学生都应具有良好的公民素养。龙华第二小学将公民素养具象为“静、净、竞、敬”四个方面，打造Jing文化，指向学生的习惯养成。孩子们天生是贪玩好动的，要在有限的空间里尽可能给孩子们创设活动，从日常行为中培养安静有序、干净整洁、互尊互敬、良性竞争的习惯，这样才能营造学校舒心、愉悦的教育教学环境，同时，让孩子们健康快乐地成长，为他们的终身幸福奠基。

（一）静能生慧

安静是一种美好，是一种力量。龙华第二小学校园环境清新幽雅，校园格局错落有致，悠悠厅、丁丁苑、书琅廊、尖尖角等学生活动场所色彩明快、干净明亮。这柔和又明确地暗示孩子们“有‘静’界方有境界”、“安静一些灵感多一些”等等。

1.细节静校

一天之计在于晨，为了学生一整天都要有个良好的精神风貌，尤其要关注全校学生每天清晨的第一次集队，要求他们做到快、静、齐，而且在集队过程中，全校师生要止语、轻轻地起立和挪动椅子，然后步伐轻盈地走出教室，排队出操。简单动作、坚持要求，长此以往学生的精气神十足。除此之外，课前预备铃的木偶人游戏、坚定的静手势、课前一支歌、课前演讲等一系列寓教于乐的活动都能帮助学生形成安静的品性。目前，《静能生慧》读本已编辑成册作为校本课程，成为每一个二小孩子的必修课。

2.阅读静心

阅读润泽心灵，书的力量是惊人的，读书的人是安静的，从行为到心灵。阅读能让孩子们变得安静，变得文雅。随时随地随心地阅读，是我们希望给予学生的阅读状态。

（1）处处是书吧。行走在龙华二小，书是随处可见的。悠悠厅、书琅廊、知之角、尖尖角、望忘台、瞳瞳室，都是分布在不同楼层的开放式阅读区，都有书的影子。

（2）人人是读者。书的营养是需要主动吸收的，人人是读者，书才能拥有其独特的价值。为了让学生更主动地亲近书本，我们以活动为媒，为书本增添色彩。

（3）时时是书市。书读多了，心中有感，不吐不快，书市是一个很好的分享途径，书市不卖书，只交换读书收获。

（二）净能生美

日常的平凡琐事是生活构成的一部分，因此创造一个干净、清爽、舒适的环境就尤为重要，这就离不开清洁、分类、整理、收纳这项生活技能，从某种意义上说这是一种新生活哲学。实际上学会整理物品就是学会整理自己，是通过行动给心灵带来的变化。

1.环境育净

学校因地制宜建设各种学习和活动场地，设置涂鸦游戏角、青青园生态区、才艺展演厅、环校马拉松跑道、地面游戏圈等富有创意的活动空间和实践基地，结合学校地势特点创造性地建造特色景观：凤凰大道的葱郁，桂花坪的清香，且停亭的幽雅，书琅廊的别致，所到之处皆风景。

美的环境能育人。教室不设垃圾桶，学生就学会了少制造垃圾;五星级洗手间配备，学生就学会了文明如厕;教师用心装饰办公室，学生就用心装扮教室;学校提倡自然元素，少见钢筋铁架宣传栏，学生就自然而然地亲近自然;校园四大主色调——红、蓝、黄、绿别具匠心地布置在教室墙报上，学生就能感受到蓝天、大地、红花、绿树的多姿多彩。

2.习惯成净

在日常习惯上，重在细节和坚持。美国著名教育家曼恩说：“习惯仿佛是一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会牢不可破。”我们除了对学生个人卫生做具体要求外，还引导学生保持公共空间的卫生清洁。

（三）竞能生优

良性竞争是个人、团体乃至国家发展过程中不可缺少的因素。有竞争意识的人，才会奋发图强;有竞争的团体，才会有活力。学校倡导的竞争，是不甘平庸，追求卓越，使个人完善，使群体上进。

1.榜样竞进

规范是竞争的根基。每周一次的“jing”之星班级的评比，不仅是孩子们对集体荣誉的守护，也是他们在问题中成长的契机。围绕学生发展六大核心素养，学校开展了“我是二小好少年”活动的评选，每班每月依次评选出两名智慧少年、活力少年、美德少年、才艺少年、IT少年、自主少年、阳光少年、创新少年共8类优秀的学生，并将他们的事迹在学校的电子屏上滚动播出，这是对优秀学生的鼓励，同时引导全校学生以他们为榜样，做更好的自己。

2.锻炼竞技

“让锻炼成为习惯”这是校园口号，学校致力于让学生养成运动的习惯，享受运动的快乐，更在运动中学会良性竞争。学校场地有限，所以在体育特色项目的挑选上格外慎重，希望方便人人参与，亦能结合社区的游泳池资源，动静皆宜，内外兼修。

学校首先创建了武术、跳绳、健美操队等特色队，从人力物力等方面为它们的发展给予了全方位的支持：师资培训不遗余力，聘请外教精挑细选，梯度训练科学严谨，兴趣引导别具匠心。

特色队伍的精彩带动了校园的运动氛围。由点及面，由兴趣走向普及，由重点培训走向日常教学，是实现“人人都会”的必经之路。结合学校自身条件，整合社区资源，全校每班每周开设武术课，中低年级每周开设围棋课，三年级每周开设游泳课，高年级每周开设健美操课，通过课堂教学的普及推广，力求让每一个学生在小学毕业的时候，掌握“一专多能”的运动技能。

这些可教可学的技能，最初在学校中培养，随后可在他们的一生中不断完善，而在竞赛中形成的健康的竞争意识会促使他们在人生的激流中不断进取。

3.合作竞秀

合作和竞争是相辅相成的，有竞争就有合作，学校还倡导在各种各样的游玩活动中培养学生的合作意识。“1420校园游玩季”是所有学生参与所有学科的大型集体活动。由于第一届参加游玩季的學生人数是1420人，因此选择这个数字为校园游玩季命名以示纪念。

春游、秋游、毕业旅行是学校又一游玩形式。同学们走出课堂，跟朝夕相处的小伙伴一同走进生态公园、农场果园体验日出而作、日落而息的田园生活，与大家分享自己采摘的果实和亲手制作的糍粑;跟小伙伴们手拉着手在海边燃起篝火跳起舞，分工合作搭起帐篷笑望天边云卷云。

（四）敬能生德

敬，是待人、待己、待物的一种态度。有敬才有和，“和谐”的理念亦是生活价值取向。建校至今，学校一直推行“敬礼三部曲”，旨在通过固化学生的外在行为，内化敬意识。

1.观影知敬

品行影视课是校本课程。电影中的真实画面和感人故事，让枯燥的教科书变活了。学生在电影的世界里享受光影交汇的美感的同时，多角度地品味不同时代、不同国家、不同阶层、不同年龄、不同性别的人的生命过程以及他们的喜怒哀乐，再与自己当下的生活链接并展开讨论，思考如何做更好的自己。

2.行动有敬

尊老爱幼是必须要传承和发展的中华美德，学校依托新生入学、入队和散学礼仪式，开展各项活动。刚刚踏入校门的一年级小朋友，以班级为单位开展“我与小树共成长”活动，他们会共同种下一棵班树，在树下虔诚地许下心愿并与新同学结下真挚的情谊，然后郑重宣誓：“在新的集体里我要跟大家一起相互学习、相互帮助，与小树共成长。”

经过七年不断探索，不断努力，学校的“jing”文化效果初显。2017年，龙华第二小学接受深圳市义务教育阶段学校办学水平评估，专家在评估报告中写下这样一段话：龙华二小构建了“jing”文化课程，以“jing”育心，校园静美雅致，是闹市中的心灵港湾，是陶冶师生性情的圣地。既给自己减负，又让家长放心，龙华第二小学这一弹丸之地有自己独特的文化，在有限的校园里给了孩子们最大限度的生长空间。