小学体育教学中运用分层教学法的渗透

余苏涵

摘要：伴随现代化教育技术与教育方法的创新，使得教育课堂不断创造新的教学形态，很多以学生为主中心的教学方法被搬到课堂之中，以此影响学生学习积极性与学习有效性。而小学体育课堂中教师采取分层教学方法，可影响学生学习兴趣与学习积极性，并且懂得如何区分学生与学生间的差异化，来尽可能规划同类学生，以实际学习情况为残疾户，帮助小学体育教学更好地为学生服务，并提升小学体育课堂教育水平和质量。

关键词：分层教学法;小学体育;渗透

小学生处于身心健康发展不健全阶段，自身能力发展容易受到外界因素的影响，因此小学体育课程教学正是抓住了这一特点，来帮助学生更好地锻炼自身，以此提升学生身心健康科学化发展。因此，在小学体育课堂教学活动中，小学体育教师应懂得如何从学生角度出发，去分析与调查学生差异性与个性化，并以此为依据开展分层教学，使得学生在课堂学习中主体性地位不断提升，并强化课堂教学对学生身心健康发展的影响价值。

一、小学体育教学方式问题

1.采用一刀切的教学方式

小学生身体素质与学习能力在相同课堂中存在差异化表现，并且很多学生并不能够完成教师要求完成的体育动作，这也是受到自身身体素养的影响。因此，当面对学生差异化发展特点上时，体育教师应懂得采取因材施教方式，以分层教学来讲学生进行分类，从而开展个性化教学方法，具有针对性地进行体育教学。但是，传统教育理念之下，小学体育教师只懂得如何将体育教学计划付诸实践，却不懂得从学生角度出发来开展体育教学活动，采取统一性教学，来完成一刀切教学计划和内容，使得许多学生无法跟进教师教学节奏，并产生学习压力，使得学习兴趣丧失。

2.缺乏师生之间的互动

在传统应试教育理念之下，大部分小学体育教师只懂得完成教学计划上的内容，对于学生交流沟通问题却少有谈及。而大部分学生也只懂得在课堂中遵守教师提出的原则，并不会太多参与到教师交流互动活动中去。这都是因为传统教育理念之下，教师与学生间的关系处于相对尴尬的境地，使得师生关系无法得到有效构建，进而影响体育课堂教学效果。

二、小学体育教学中运用分层教学法运用

1将学生分层进行针对性教育

在小学体育教学活动中渗透分层教学方法，能够帮助教师和学生构建一个沟通交流的机会与平台，使得学生能够理解教师，并懂得教师开展体育教学活动的真正涵义。而教师借助分层教学法，能够以学生实际学习水平和学习能力为根据，进而划分同类小组，以此形成针对性教学目标，完善体育教学体系。当然，分层教学法之下，小学体育教师应懂得理解学生与关爱学生，让学生感受到教师的热情，并充分根据学生实际情况设计与创设不同教学方法、内容，帮助学生更好地设立体育锻炼目标，从而提升自身身体素质。

比如，在小学体育教学过程中，小学体育教师可渗透分层教学理念，从学生个性化角度出发，为学生建立更为系统的教学方式及分层递进的教学结构，教师可以将对体育兴趣较差或体能较差的学生划分为一组，再将对体育有兴趣体能需要提高的学生划分为一组，第三组是体能素质较好的学生，第四组是体能表现优秀的学生。在划分板组别之后，教师需要告诉学生划分小组的目的是为了带动学生能够循序渐进的提升自己的能力，当学生经过一段时间课程训练之后，教师需要对小组人员进行调整，实现动态流动。

2进行教学分层，实现教学细化

当小学体育教师完成分层小组划分时，体育教师还应该根据不同小组的不同情况来制定不同教学目标，从学生角度出发，来思考学生的真实需求，从而完成每组学生应该达到的体育锻炼目标与水平。

比如，在小学体育教学跳远动作时，体育教师不可能确保每一位学生都能够立刻掌握所教内容和动作，而是应当制定分级的目标，例如第一級目标是掌握立定跳远的基本动作，第二级是熟悉协调性的动作并掌握能够跳得远的技巧，第三级目标是掌握一整套跳远动作，并且取得优良成绩。在开展分层教学的时候，教师需要去将教学方法适应到每个个体身上，并在学生完成之后对学生给予肯定，帮助学生树立学习自信心以及成就感，对完成不好的学生教师也应当及时疏导和鼓励，进行针对性帮助。

3 关注学生学习过程，完善评价标准

当小学体育教师完成分层教学内容后，最为重要的便是课后评价，通过评价来进行教学结果衡量，并对学生进行一个鼓励性评估，从而帮助学生确立体育锻炼自信心。而对于体能锻炼相对比较差的学生，教师也应懂得运用评价体系来重新点燃学生学习信心，并在体育锻炼中借助评价内容来发掘学生闪光点，从而点燃学习热情。并且，通过科学化与个性化评价体系设立，小学生能够在得到教师鼓励性评价后，获得体育锻炼发展方向和目标，进而不断完善自己想要得到的需求，以此引导学生构建正确的学习观和价值观，积极调整学习过程中遇到的问题。

参考文献：

[1]马明.小学体育教学中运用分层教学法的思考[J].考试周刊，2016（69）：105-105.

[2]許汝忠.小学体育教学中如何有效应用分层教学法[J].商情，2016（50）210-210.