浅谈学前教育对幼儿自信心的培养

张丹

摘要：自信心是一种对自我的肯定，在每个人成功的过程中都发挥出了重要的作用。学前教育阶段是幼儿自信心建立的重要时期。对于幼儿来说，正处于各项能力快速发展的重要时期，尤其是心智和身体在快速发展的过程中，需要得到家庭和幼儿园教师的正确引导，只有这样，才能够确保在学前教育阶段培养学生养成良好的自信心。本篇文章主要分析了学前教育阶段幼儿自信心缺失的原因，并针对幼儿自信心的缺失提出了有效的解决措施。

关键词：学前教育;幼儿自信心;培养

引言

近些年來，随着教育事业的深入发展，学前教育越来越受到人们的重视，并且人们逐渐认识到在学前教育阶段培养学生自信心的重要性。对于幼儿来说，正处于成长和发育的重要阶段，培养幼儿的自信心，不仅能够满足新课改所提出的要求，而且还有助于推动家园教育的发展。研究幼儿自信心对其一生有重要作用，建立自信心的方式方法，能够充分调动家庭和幼儿园的教育动机，使幼儿的自尊心得到满足并逐步建立其自信心，从而能够积极面对生活中的挫折[1]。

1、学前教育中幼儿缺失自信心的原因

1.1家庭过于溺爱孩子，剥夺幼儿独立锻炼的机会

尽管我国已经开放了二胎政策，但是就目前情况来看，独生子女家庭仍然占有绝大多数，逐渐形成了“四二一”的家庭模式，孩子成为了家庭的中心，对于孩子过于溺爱，甚至孩子所提出的过分要求，家长都会尽量满足。不仅如此，很多家长怕孩子置于危险中，会剥夺孩子独立锻炼的机会，事事都有父母代办，这就让孩子形成了一种很强的依赖性，凡事都想依靠别人来完成，缺乏自信，遇到困难不能靠自己能力解决。

1.2制造压力，不尊重幼儿的个性发展

由于长期受到传统教学观念的影响，很多幼儿家长会认为对孩子进行严加管教有利于孩子的发展，所以在孩子做任何事情上都会对孩子提出严厉的要求，甚至当孩子取得很好表现时，家长也不会进行表扬。正是这种错误的教育方式，会给孩子的身心发展造成严厉的打击，会直接影响幼儿自信心的树立，使孩子对自身能力不能得到肯定，长期以来，就会致使孩子产生自卑，缺乏自信[2]。

1.3对幼儿给予过高的期望

从当前我国教育现状来看，很多家长都有望子成龙、望女成凤的思想，并且将自己的孩子与他人进行比较普遍存在，甚至有些家长在虚荣心的促使下，会对孩子提出不符合实际的期望和要求，还会为孩子报名参加很多课外辅导班，直接剥夺了孩子游戏的权利。巨大的压力和缺乏快乐的童年容易造成孩子产生压抑情绪，如果达不到家长的要求，更会怀疑自身能力，长久下来，失去了对自我的信心。

2、学前教育中培养幼儿自信心的方法

2.1时刻注重对幼儿进行表扬和赞赏

对于正处于学前教育阶段的幼儿来说，大部分幼儿存在互相攀比的心理，渴望受到其他同学的关注，更加渴望能够得到教师的赞赏和表扬。而教师的赞赏和表扬在幼儿树立自信心的过程中发挥着重要的作用。在学前教育中，幼儿教师要加强对幼儿学习和生活进行有效的观察，善于发现幼儿身上的闪光点，并且要学会赞赏孩子，给予孩子鼓励和力量，使孩子敢于相信自己的能力，能大胆地进行创造、想象和活动。同时，应及时肯定、鼓励孩子的每个进步和优点，教师和孩子们相处时，应经常对他们进行赞扬和鼓励，可以是满怀笑意的目光，可以是充满赞赏的话语，可以是亲切温柔的抚摸，也可以是一件小小的奖品，这样就能激发孩子的学习兴趣和探索的愿望，从而更主动、积极地去学习[3]。

2.2采取激励策略开展学前教育

对于学前幼儿来说，正处于活泼好动的时期，对任何没有接触过的事物都会充满好奇心，比如，有些幼儿会对打扫卫生感兴趣，当看到有人打扫卫生时，会迫不及待的想去尝试，面对这种情况，教师不应该直接拒绝孩子的请求，而是要帮助幼儿满足好奇心。孩子不会扫地，教师可以手把手的教他如何使用笤帚，初次体验一下“扫地”的滋味，还可以让他们亲自参加一次大扫除，让他们尝试着做。作为教师尤其要留心孩子的“第一次”尝试，这在他一生的道路上将是良好的起步。另外，当孩子在做某些尝试而失败的时候，或者因失败对某一件事感到胆怯的时候，教师要不断给予帮助，并坚定地对他说“我们相信你！你肯定行的！”孩子就会克服心中的畏怯情绪，变得有信心了。有效的激励策略可以使孩子提高接受新事物的兴趣，通过实践，更好的培养自信心。

2.3善于发现幼儿身上的优点和长处，公平公正的对待孩子

每个幼儿身上都存在着优点和缺点，想要培养幼儿的自信心，就需要幼儿教师及时发现幼儿身上的优点和长处，孩子是非常聪明的，是善于观察的，他们会在教师和家长流露的一言一行中想象成人的评价，继而转化成自己的认识。如果教师和家长对孩子的态度是公正、客观的，那么孩子也会公正、客观地看待自己;如果教师和家长对孩子有偏见，经常流露出厌恶、冷淡的态度，经常批评、训斥孩子，那么，孩子也会对自己产生怀疑，甚至厌恶自己、否定自己，行为变得无所适从[4]。

2.4创造表现机会，增强幼儿的自信心

在学前教育的过程中，要积极采取措施增加孩子表现的机会，以增强幼儿的自信能力。因为孩子的心理发育还不够成熟，对于口头的表扬和赞赏的意义还不太了解，而对于具体的鼓励方式却表现出很大的接受能力。在具体的实践活动中，通过自身努力完成了任务，表现出自己比别人要优秀的一方面，这对于孩子自信心的培养来讲，是很有意义的。例如在具体的教学活动中，可以采取轮流值日制，值日生上课时组织好课前纪律、负责领取点心，并发放点心，吃中饭时发放碗勺，课外注意同伴的活动，并将活动中其他幼儿好的表现，不好的表现随时报告教师，而值日生的轮流，日复一日，日复一月，每位幼儿经过多次的轮流，胆小也逐渐大起来，信心也逐渐增强了。

3、结束语

综上所述，在学前教育阶段，培养幼儿的自信心应该是教育重点关注的方向。家长和学校应该共同努力，用包容的心正确关爱和培养幼儿，帮助幼儿不断建立独立、自信的人格，使得幼儿能够健康快乐地成长。

参考文献：

[1]武洁莉. 试析如何培养学前幼儿的自信心[J]. 纳税，2017（23）：196.

[2]于文超. 浅议幼儿教育中幼儿自信心的培养[J]. 教育教学论坛，2012（36）：271-272.

[3]关春梅. 对学前教育期培养幼儿自信心情况的思考[J]. 黑龙江科技信息，2012（36）：214.

[4]焦会贤. 学前教育更应注重幼儿自信心的培养[J]. 才智，2011（03）：96.