浅谈幼儿园的常规教育途径

郑雅文

摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园的常规教育对于保证幼儿健康和良好的情绪，使幼儿学会适应生活并具备初步独立生活能力，形成良好的行为习惯，起着十分重要的作用。常规是幼儿园开展一切活动的重要保证，良好的常规有利于幼儿更好的学习和生活，给幼儿创造了良好的环境，从长远的角度出发，对幼儿一生健康和谐发展都是有益的。本文综合幼儿的常规教育，对幼儿的常规教育途径进行了分析概述。

关键词：幼儿园;幼儿;常规教育;教育途径

俗话说：“三岁看大，七岁看老”，幼儿时期是身心发展的重要时期，对以后的心理发展影响深远。常规培养是教育活动中不可忽视的一部分。也可以说幼儿园一日常规是幼儿成长、学习的基础前提。幼儿园对于绝大多数幼儿来说是第一个集体生活的社会机构，在多年的教学生活中越来越感觉到，幼儿行为习惯的养成与幼儿园常规教育有着密不可分的联系，常规的触角遍及幼儿园教育的方方面面，在一定程度上提高了儿童在幼儿园的生活质量，但幼儿园常规教育也存在着诸多的问题。

一、幼儿园常规教育中存在的问题

（一）管制型常规教育

许多幼儿园教师由于教育观念的滞后，还是守着传统常规教育中所谓的“常规”或经验。使幼儿园常规教育的内容要求以及实施的方法都不合时宜的刻板的保留着。在幼儿园班级生活中，随时能听到老师说出的“不能乱丢玩具，不许大声说话”等等的一些限制性话语，还有那些包含着“不行、不要、不能”的指令性的言语，说明了在教师心目中“常规教育的内容就是限制幼儿的不良行为，常规教育就是管”。

（二）教条型常规教育

对幼儿实施常规教育的方法和途径也是只注重说教，不断的提出要求，在幼儿园的教育生活中不断的提醒督促，对违反常规的行为进行惩罚，这样单纯的说教和强制都将难以起到真正的效果，而且对幼儿个体的发展的影响也是消极的，以至于有些孩子开始哭闹退缩甚至害怕上幼儿园。例如：很多幼儿园仍然使用着“小嘴巴，闭起来。小眼睛，向前看。”“一二三，看谁坐的端又端。”这些简单，琅琅上口的常规把一个个活泼可爱的孩子变成了“小木头人”。

正式由于这些观念的滞后和方法的呆板，对幼儿身心和心理的健康有一定的影响，所以教师通过有效的途径对幼儿进行常规教育

（三）自由型常规教育

教师强调让幼儿自由地发展，认为常规教育是对幼儿主体性的限制。所以，教师较多地考虑如何让幼儿“活”起来，注重体现幼儿的主体性，让幼儿自由活动，却忽视了对幼儿行为习惯的要求，结果滋长了幼儿自由散漫的习性。

二、幼儿园常规教育实施的途径

一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。那么幼儿良好的常规习惯到底该如何培养呢？这里，主要从如何培养孩子的生活常规的进行分析。根据前人的一些好的理论方法以及教师们培养常规时的做法，教师认为可以从以下几个方面入手：

（一）借助音乐养成幼儿遵守常规的良好习惯

幼儿园为每个班级都配备了一台电脑，根据幼儿园一日生活流程，教师们可以下载许多的音乐，选择了特定的音乐对孩子进行培养：来园、收放玩具、盥洗、进餐、午睡、离园。幼儿听到各种音乐，会做出相应的反映。如晨间收玩具的音乐应选择前奏由弱到强或中强，旋律节奏稳定、欢快的乐曲或歌曲，是幼儿较熟悉的这样可给幼儿一种准备信号，象打招呼一样，也可选劳动号子的歌曲，幼儿可边收拾边唱。选择进餐音乐时应轻快、舒缓，既不太活泼，又不绵长，避免太不熟悉的。可选一些符合小班幼儿欣赏的或旋律好听的钢琴曲，一听能抓住幼儿的乐曲，力度可稍弱，这样可以避免幼儿吃饭使跟着哼唱或做动作。午睡音乐的选择一定要幽静如水，缓慢，节奏松弛，能引发幼儿联想的音乐，帮助幼儿摆脱繁杂的思绪，加快睡眠。

（二）借助儿歌、故事养成幼儿遵守常规的良好習惯

儿歌、故事都是儿童文学作品中的一种体裁，儿歌朗朗上口、易记，故事则是幼儿很感兴趣的一种文学。教师们可以借助这两种方式来引起幼儿兴趣，帮助幼儿掌握生活常规的要领。

从儿歌方面，可以有洗脸时念儿歌：“小毛巾对着揪，扯平放在手里头。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗脸，最后洗洗小鼻子，看谁洗得最干净。”玩大型玩具之前，念儿歌：“玩滑梯，真有趣，你先别着急，上去好像爬高楼，下来好像坐飞机，呼的一下滑到底。”慢慢的，幼儿根据儿歌的步骤在不知不觉中学会了洗手、洗脸。养成玩大型玩具时不推不挤的好习惯。另外，教师们可根据幼儿的情况和各环节的情况自编一些简单、易记的儿歌，来帮助幼儿掌握各环节的常规。

（三）借助角色游戏的形式养成幼儿遵守常规的良好习惯

角色游戏是幼儿以模仿和想象，通过角色扮演，创造性地反映现实生活的一种游戏。对于教学而言，角色游戏是最好的教学方法，对于学习而言，角色游戏是最好的学习方法。找一个游戏让幼儿去扮演，不仅可以让他们更深刻的了解这个游戏的过程，还能锻炼幼儿组织的能力，更重要的是，给一些胆小的幼儿一个扮演的机会，让他们能更多的从角色游戏中体会到扮演不同角色的快乐。

（四）借助表扬激励法养成幼儿遵守常规的良好习惯

幼儿是一个特殊的群体，他们分辨是非的能力比较差，但他们却十分重视来自承认的鼓励和表扬，所以家长和教师应该利用幼儿这种上进心的心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成行为习惯。

（五）借用家庭教育的力量养成幼儿遵守常规的良好习惯

对于幼儿的教育，不是仅靠幼儿园或家庭某一方就能做好的，所以当代幼儿园教育十分的注重家庭教育这一环节，要求家庭教育与幼儿园的教育目标一致，共同教育好幼儿。比如，幼儿在家长的努力下初步养成了较良好的常规习惯——自己吃饭，自己穿衣，自己洗脸等等，所以在家里，这些行为不能由父母一手操办，那么幼儿在家庭中养成的良好习惯可能会丢失，回到原始状态，所以家长要让孩子学会自立，并且与教师多交流，了解幼儿更多的情况，做到目标一致，共同促进幼儿健康、全面的发展！

总之，培养幼儿良好的常规习惯，并非一日之功，也不可能，靠短时间的努力就能成功。常规的培养需从点滴开始，周而复始，循序渐进的进行，让幼儿逐步形成正确的行为方式，并反复在时间中得到强化，逐渐养成良好的常规习惯。

参考文献：

[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》

[2]（美）卡洛琳.爱德华兹《儿童的一百种语言》

[3]童时反思幼儿园常规教育[J].北京：早期教育，2003：21.

[4]卓翠平常规建立四感悟[J].浙江：教育导刊，2006：35.