幼儿园教学中游戏教学的应用研究

摘要：幼儿园教育是对幼儿的启蒙教育，也是孩子离开父母的怀抱最早接触和认识外界事物的场所。幼儿园阶段的孩子正处于心智发展的关键时期，幼儿园教育对孩子的身心健康发展起着至关重要的作用。随着教育改革的不断推进，我国教育部门也越来越重视对幼儿园教育，并且对我国的幼儿园教育提出了更高的教学要求。而游戏教学法作为新课改下一种新型有效的教学方法，在如今被广泛的应用于我国各普通高校的教学活动中，也取得了良好的教学效果。将游戏教学法融入幼儿园教育中也能够帮助幼儿园老师更好的对幼儿进行管理和教育[1]。

关键词：幼儿园;游戏教学;作用;应用对策

引言：幼儿园教育以培养学生的各种生活能力和对事物的认知为核心教学目标展开教学。在幼儿阶段的孩子对身边的新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲望，也很乐于学习和探索。因此，幼儿时期是培养孩子对事物的认知能力和探索能力的关键时期，老师和家长要对孩子的幼儿园教育给予高度重视，在幼儿园教育中老师要结合幼儿的心理特点采用合理的教学手段来活跃孩子的思维，为孩子今后的发展道路奠定良好的基础。而游戏教学法是目前幼儿园教育中运用最为普遍的教学方法之一，也是展开幼儿园教学活动的有效教学方法，借助游戏教学，能够为幼儿营造轻松欢乐的学习气氛，可以促进学生的身心健康全面发展，培养幼儿的思维能力。

一、幼儿园教学中应用游戏教学的作用分析

（一）有利于活跃幼儿的思维

幼儿时期的孩子在心智和生活技能方面才刚刚起步，这个阶段对孩子思维能力的培养对孩子在今后的学习和发展中意义重大，是培养孩子思维能力的关键时期。在幼儿园教育中引入游戏环节，游戏中的趣味性和灵活性足以吸引幼儿的注意力，调动幼儿参与教学活动的兴趣。孩子在参与游戏活动的过程中，他们会思考怎么顺利的通过游戏关卡，怎么在游戏中获胜，他们的思维能力会受到游戏环节的影响，让幼儿在做游戏的过程中形成创造性思维，进而提升幼儿的思维能力。当幼儿的思维能力变得活跃之后，通过老师的引导和帮助，他们能够对一件事物产生很多天马行空的的想法，进而能够将学生的创新思维和创造能力不断的挖掘出来[2]。

（二）能够促进学生的个性化发展

在新课改后的教育理念之下，我国教育部门要求老师在教学中要尊重学生的主体地位，坚持以生为本的教学原则，并且还要注重学生的个性化发展。而在幼儿园教育中，对学生个性化发展的引导和培养也是老师不容忽视的。个性化发展有利于促进学生的全面发展。幼儿阶段的孩子具有方法的想象力，而每个孩子对于事物的看法和想象都和其他孩子有所不同，他们对待事物不同的想法造就了他们独特的个性特点。在幼儿园教育中采用游戏教学法，能够充分的尊重学生的主体地位和个性差异，是促进学生个性化发展的重要教学手段。

二、幼儿园教学中游戏教学的应用对策

（一）在生活常识教学中融入游戏环节

对学生进行生活常识和生活基本能力的教学是幼儿园的核心教学内容，而如果老师在对学生进行生活常识的教学中采用“老师在台上讲，学生在台下听”的文字灌输式教学，学生是很难在课堂上集中注意力听老师讲课的，况且幼儿阶段的学生理解能力薄弱，生活经验不足，老师讲解的课本理论知识，学生很难理解。针对这种情况，老师就可以在生活常识课堂教学中引入趣味游戏教学法来展开教学活动，让学生通过游戏活动来激发对生活常识的学习欲望。例如，老师在以“爱护环境”为主题的的教学活动中，为了增强学生的环保意识，让学生从小养成爱护环境，垃圾分类的好习惯，老师可以在课堂教学中设计“垃圾分类，从我做起”的游戏。老师在首先要带领学生收集校园中和班级里制造的垃圾，比如废弃纸盒，做手工艺品剩下的布料、彩带或者彩纸等废旧材料。再带领学生将收集废旧垃圾放在教室的一个角落，然后老师准备好贴有垃圾分类标识的垃圾桶，将学生按队形站成一排，让他们对自己搜集的废旧垃圾进行垃圾分类，然后依据学生进行垃圾分类的准确性来选出获得前三名的学生给予奖励。

（二）创设游戏教学情境

老师如果想要在幼儿园教育中顺利的展开游戏教学，并且取得良好的教学效果，就要为学生创设和谐欢乐的游戏情境，这样才能够充分的调动学生参与游戏活动的兴趣，进而提高课堂教學效率。在幼儿园教育中应用游戏教学法，老师首先要结合学生的心理特点和实际情况制定合理的教学目标，然后在这个教学目标的基础之上结合学生的实际需求，采取有效的教学手段不断的优化课堂教学环境，为学生创设良好的游戏教学情境境。例如，老师在进行“安全知识教育”这一主题的教学活动中，可以设计情境演绎游戏，让学生通过角色扮演来学习安全知识，增强安全意识。老师首先可以为学生创设这样的故事情节：在幼儿园放学后，有一个幼儿在回家途中经过一个十字入口时没有看看红绿灯，直接闯了红灯，这时有一辆小轿车经过，刚好撞到了闯红灯的这个学生，造成学生的腿部受了伤，在警察叔叔的帮助之下，学生被送到了医院治疗。通过学生对这个故事情节的演绎，他们了解到了遵守交通安全的重要性[3]。

结束语：

总而言之，在幼儿园教育中采用游戏教学法展开教学对幼儿的身心健康成长具有重大促进作用。通过游戏活动，能够充分的调动幼儿在幼儿园学习中的主动性和积极性，能够让学生全身心的投入到幼儿园教育中，进而活跃幼儿的思维，培养学生的创新和创造能力。基于此，幼儿园老师要结合幼儿的实际情况，积极的开展多样化的游戏教学活动，让幼儿在幼儿园的学习中实现多方面能力的提升。

参考文献：

[1]谢梦怡，张新立.幼儿园课程的“游戏化”教学问题研究[J].成都师范学院学报，2019，35（09）：41-46.

[2]李宏燕.幼儿园教学游戏化存在的问题分析及对策探讨[J].科教导刊（中旬刊），2019（09）：153-154.

[3]董彩虹.游戏在幼儿园教育教学中的运用[J].新课程研究，2019（22）：131-132.

作者简介：白羽（1982.12-），女，山西省吕梁市交城县人，民族：汉，职称：中教二级，学历：本科。单位：新建幼儿园，山西省吕梁市，邮编：030500。