《菊花》教学设计

教学目标：

知识与技能：有感情地朗读、背诵并默写这首诗。

过程与方法：通过查课下注解的方法，理解诗句的意思。

情感态度与价值观：体会诗人表达的情感。

教学重点：通过查课下注解的方法，理解诗句的意思。

教学难点：体会诗人表达的情感。

教学过程：

提前板书：知音 明意 联悟 赏妙

一、文化点心：

简介菊花，包括菊花的生长环境、特点等。

二、新授

1、导入：出示词语：菊花。看到这个词，你想到了什么？

正如同学们所说，菊花好看又好用，真是让人心生喜爱，唐朝诗人元稹也喜爱菊花，他把对菊花的爱写成了一首诗，就是我们今天要学习的《菊花》。

2、生字指导

菊是这本课的会写字，请同学们观察并说说在写的时候应该注意什么？

结构、起笔——米字最后一笔是点——米不完全在部件里，左边要向外写出去一些。

教师指导笔顺：横、竖、竖、撇、横折钩、点、撇、横、竖、撇、点。

3、学习古诗方法

这节课，我们分四个层次来学习古诗，请小老师带我们复习一下学习古诗的方法：知音 明意 联悟 赏妙

接下来，我们就用这样的方法，来学习这首诗。

4、知音（ppt：菊花整首诗）

（1）读准字音、读通顺

小老师范读，听准字音。（请同学们坐姿端正，听准字音;谁来为我评价？）

评价补充多音字：舍。（请大家跟我读：秋丛绕舍似陶家）

斜，在《古代汉语词典》中，为了押韵，读成xiá;但是，在现代教育中因为规范字的需要，我们只读它本来的读音xié，请同学跟我读：遍绕篱边日渐斜。

全班齐读。

（2）读出音律美。

同学们读的准确又通顺，要是能读出停顿和节奏就更好了。谁想来试一试？

七言律诗一般按照412的节奏形式朗读，但每首诗还可以根据自己的特点有一些小变化，我来为大家范读一下。（ppt：韵律）

5、明意

（1）我们都知道，“读书百遍，其义自见”，可以说多读是理解文章意思的一个方法，在古诗的学习中，除了多读，你还知道有什么方法能帮助我们了解诗文的大意吗？

学生：看注解。

这的确是一个直接的方法，请同学们以小组为单位结合注解交流诗歌大意。

（2）小组汇报，先读再汇报。进而全班补充，补充时注意按照顺序说清楚我对哪一句有补充，教师适当评价、让同学再读诗句。板书：花多、景美、人沉醉。

（3）我发现同学们的语言非常丰富，你们还能用联系上下文、抓重点字词的方法去加深自己的理解，现在就让我们带上情感，把自己的感悟读出来。

在你们的朗读中，我仿佛也置身于一丛丛美丽的菊花之中。其实在古诗的学习中，引发适当的想象，也是一种了理解感悟的学习方法。现在请同学们在优美的音乐中轻轻的闭上眼睛，結合诗文和我们刚才的分析，尽情地去想象，秋天来了，菊花盛开，诗人元稹漫步其中，他看到的会是什么样的景象呢？同时播放古典音乐。

（4）体会：作者喜欢菊花的原因。

生：因为菊花是最晚凋谢的，菊花要是开完了，那就没有其他花可以欣赏了，所以作者特别喜欢菊花。

师：是啊！作者从菊花在四季中凋谢这一自然现象，从这一个与众不同的角度赞美了菊花，可以说非常巧妙地表达了自己喜爱菊花的原因，同学们，就让我们带着元稹对菊花的这份独特的喜爱，有感情来朗读。

生：老师，我发现菊花它有个特点，结合诗文，说明菊花在百花凋谢后，还可以艳丽的盛开，而且那时候已经深秋了，说明菊花有坚强的特点，就是它可以坚持到最后。

师：老师发现你真的是读懂了，菊花它独有的特点，让我们把它人格化赋予了它一种品质，而古代的诗人，常常托物言志，这首诗在写花，其实也寄托了诗人的心情。老师搜集了诗人元稹的资料与同学们分享：元稹有很多次被贬谪的经历;每次被贬谪之后，他都能振作起来。

生：老师我知道了，元稹像菊花一样，有着一种坚强的精神。

师：你能不能把你的感悟读出来？

三、拓学

梅、兰、竹、菊，花中四君子介绍。

作者简介：姜骁航（1990-），女，辽宁省沈阳市人，民族：汉，职称：小学一级，学历：本科，研究方向：小学语文教学。