如何让初中生爱上写作文

缪桂芬

摘要：本文从“六环节作文教学”的教学方法，“六环节作文教学”对培养学生作文能力的有利方面，论述了如何让初中学生爱上写作文。旨在点燃学生热爱写作文的火花，提高初中生的作文能力。

关键词：“六环节作文教学”;学生;爱;作文

初中语文教学的困惑是什么？

普遍认为是这一句顺口溜：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”。这“三怕”长期以来，困扰着我们的语文教学。在此，我就“三怕”中的“第二怕”谈谈我是如何让学生爱上写作文呢？

在作文教学方面，在长期的作文教学实践中，我探索出了“六环节作文教学”的方法。我坚持运用“六环节作文教学”法，点燃学生热爱写作文的火花，帮助学生提高作文能力。

所谓“六环节作文教学法”就是：

一、老师选定作文题目。

二、学生审题立意，选择材料，拟出写作提纲。

三、课堂指导。

四、表达写作。

五、批改讲评。

六、学生再修改积极成册。

“六环节”作文教学的教学程序是：

第一环节：选定作文题目。

老师根据课程标准，每单元的目标内容训练重点，选定作文题目。

第二环节：学生审题立意，选择材料，拟出写作提纲。

教师在学生写作文的两天前，把作文题目布置给学生，要求学生在两天内的作文课前必须自行审题立意，选择材料布局谋篇，列出具体的写作提纲，准备在课堂上汇报交流。这一环节要留给学生充分思考的时间。

第三环节：作前课堂指导。

先让学生汇报已拟好的作文提纲，根据汇报的中心，材料……。师生一道分析，哪些同学的主题、立意是紧扣题目的，选材是围绕中心的;哪些同学的审题立意是离题偏题;哪些材料是最能表现中心的，必须保留;哪些材料是必须舍去的。为什么呢？

其实这个环节，是帮助学生明确中心，围绕中心选择取舍材料，布局谋篇。最能培养学生观察分析生活素材，帮助学生获得有用的素材，交给学生审题选材的方法，所以我教的学生在考试中作文偏题的情况比其他班的要少得多，得分偏高。创设情景让学生获得写作灵感，帮助学生消除了怕写作文的心理障碍，学生自然会爱上写作文，是作文教学中至关重要的环节。不然就是面对着黄河壶口瀑布，也写不出“黄河之水天上来……”的千古绝唱。

学生怕写作文，是因为没有素材，不会分析生活中有用的素材。所以这篇作文写星期天去公园，下篇还是去公园……。学生没有素材与教师的引导指导有关，这一环节帮助学生解决了没有素材的问题，帮助学生分析生活感悟生活，从平凡的生活中寻找素材，启迪心智，对学生在作文中如何选材起到了示范和指导作用。此环节在作文教学中最关键，非重视不可。它避免了语文老师布置学生写作文收改，甚至不及时讲评，效果差，还报怨学生写不好的现状。学生写不好，是因为教师没有指导好，是因为没有解决学生没有素材和思路的问题。学生如何能写好？又如何能爱写作文呢？这岂不是“巧妇难为无米之炊”吗？

当然，这其中的辛苦，作为语文教师是不必多言的，只有舍得花时间和工夫去指导学生作文，学生才能爱上写作文。

第四环节：表达写作。

前三个环节教学完成之后，学生有了素材，有了灵感……，有了写作表达的冲动，趁热打铁。由学生当堂完成写作，淋漓尽致酣畅地表达，尽情地享受写作文的快感。有的同学一气呵成，洋洋洒洒写了近千字，这一环节最有利于激发学生写作文的热情，最有利于激发学生写作文的兴趣，在写作实践中获得提高。

第五环节：批改讲评。

老师收阅批改及时讲评，学生对作文讲评课是抱有很高的期望心理的。故作文讲评必须及时，通过讲评学生才能得到再次提高。用课堂时间，师生全班集体讲评，既讲评优秀作文也要讲评没有达到作文要求的作文。因为这两类作文都可以让学生获得新的认知，是一个再次提升的过程。注意讲评时，让学生先评先讲，优在哪里？存在的问题在哪里？如何改？让学生充分发表自己的观点，老师再讲评提出修改建议……。这样更有利于培养学生的思维能力，让学生体验获得知识的过程，学生才能得到真正的提升。老师只起到提纲挈领，画龙点睛的作用。切不可操之过急，更不可把自己的评语……打包甩给学生。这样的作文讲评课，学生心灵充满了爱和喜悦，课堂充满了灵动，有体验有收获，更好地点燃了学生爱写作文的火花。

第六环节：学生再修改积累成册。

这一环节，由学生根据讲评课上所得和教师的修改建议再次修改后，抄写在积累本上积累成册，让学生命一个富有诗意的集子名称。我教的两个班分别命名为《文海明珠》和《作文宝典》，本次作文训练才算完成。

三年的作文都积累保存，为初三复习提高积累素材和写作技能。此环节的教学重在检查督促，防止猴子掰包谷，掰一包丢一包的情况，最后到初三，临近中考手里只有一包的困境。积累成册，见证了学生三年学习的发展进步历程，最有纪念意义，最能激发学生的写作积极性，学生把这本《文海明珠》视如珍宝，是照亮学生在写作之路上克服困难，消除心理障碍，不断前进、进步的明灯。

优秀作文是修改出来的，积跬步才能至千里。

这些年来，在作文教学中，我不断探索实践总结，运用“六环节作文教学法”这把宝剑，激发了学生热爱写作文的兴趣，开启了学生的心智，提高了学生作文的能力，改变了语文中考中学生作文难得高分的困局，学生作文写得有物有序有文彩。例如在17年昆明市中考中史倩102分，李玥102分……同学作文估计都在40分以上。18年中考中樊泽婧同学取得了115分的优异成绩（满分为120分），估计作文得分在45分以上，90分以上的同学比比皆是。超额完成了学校的优秀指标，提高了优生率。可以这样说，我的学生优秀作文硕果累累，在作文竞赛中屡屡获奖，昆明市初中组作文竞赛中郑雄同学获二等奖。在呈贡区中小学生作文竞赛中，高敏同学获一等奖，我也获辅导一等奖，白雪娇……同学二三等将匀有斩获。这些都不重要，更重要的是“六环节作文教学”方法，让初中生爱上了写作文，彻底改变了“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”语文教學现状中的“第二怕”，找到了作文教学中行之有效的途径和方法。

综上所述，语文教学是一张网。基础知识、阅读理解……是这张网上的结点，只有把每个点联结扎实，这张网才结实。语文教学是一盘棋，每走一步要考虑到以后三步或更远。用现在的话说，初一新生进校，教师在教学上就要做好三年的整体规划，做到心中有数。我们的教学才能稳步朝着预定的目标迈进，集小胜成大胜，实现终极目标。