小学作文教学之我见

唐春梅

摘要：作文是表达思想、交流知识、传播文化的载体，是小学生掌握和运用语文知识的标志。但根据小学生的认知特点，作文能力提高有难度。在新课程理念下，语文教师要转变教学观念，优化作文教学方法，提高小学中高年级学生的作文水平。

关键词：小学作文教学;问题;策略

作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。作文学习是一大难点，也是教师教学的一大难题，作文能力是小学生掌握和运用语文知识的标志。但由于种种原因，小学中高年生的作文水平比较差。在新课程理念下，如何提高小学中高年级学生的作文水平呢？笔者现谈谈自己的认识。

一、教师转变教学观念

在小学高年级语文教学中，很多教师都认为应该遵循常规的讲、练、写结合的方式进行教学，而小学生是充满好奇心的，这样的方式往往会让学生觉得课堂非常枯燥乏味，久而久之，对写作的兴趣就会逐渐丧失。针对这一情况，教师一定要转变教学观念，将快乐作文教学法贯彻到底，不断寻求多种途径、方式吸引学生，激发学生对作文的热情和兴趣，使学生在写作课堂上积极参与其中并与他人交流。当然，在转变教学观念的同时，教师不仅要创新快乐作文教学法，更要注意多鼓励、引导学生，积极创造一个快乐、轻松的写作气氛，为语文作文教学创造良好的空间环境，为快乐作文教学法的实施奠定坚实的基础。

二、阅读训练与作文教学相结合

阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或这种能力低下，知识心理就发育不全，则很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。

茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高;而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍，既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才”，小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长、见效缓的工作，需要师生双方的长期共同合作、积极参与。教师要有耐心和毅力培养学生。在作文教学中，教师应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，帮助学生打開写作思路。

当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿写是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范文布局、格式、结构、写作思路），仿其法（仿范文观察方法、思路方法）。学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。

三、作文与生活相结合

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“真正的学校应当是一个积极思考的王国。”这就告诉我们，在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因為忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。

只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。教师要带领学生走入广阔的生活，以拓展思维。法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解甚少。

教师应根据学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，参加了社会生活实践活动后，学生写出的作文好多了，有文采，也显得生动、有形。也就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。

四、培养学生的自我修改能力

丁有宽老师主编的小学语文教材是以培养和发展语言能力和思维能力为中心，以培养自学自得、自作自改的能力为目标，促进学生全面发展，达到大面积提高小学生听说读写的能力为目的。这是新时期素质教育的体现，指出了作文能力培养的一条途径——“自改”作文，此方式既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。在多年的小学语文作文教学中，笔者一直尝试让学生参与作文评改。学生把自己的作文看几遍，通读几遍后，看它是否顺口，以发现错漏之处，并自行修改，以此提高学生的写作能力。

成功的作文教学能为培养高素质的人才打下坚实的基础。语文教师要精心设计作文教学活动，使学生在快乐中写作;要欣赏地评价他们的作文，消除他们对作文的恐惧，点燃他们对写作的兴趣。

参考文献：

[1]徐芳.浅谈农村小学作文教学的现状及改善措施[J].写作（下旬刊），2016（12）

[2]黄先政，陈维亚.小学作文教学面临的困境及化解方法[A].国家教师科研专项基金科研成果，2013