我是如何带出好班的

土金翠

班主任工作是管理人的工作。我是一名初中班主任，所面对的是十二三岁到十五六岁的孩子，他们是一群有活力、有思想、有情感，且表现欲望较强的群体。他们喜欢自作主张，表现得什么都懂又什么都不懂。这就要求班主任工作除了需要兢兢业业的工作态度，克己奉公的奉献精神，还需要确立科学的班级观、班主任观，拥有明确的管理思路，运用正确合理的工作方法。

本人担任班主任工作15年，虽不算长，但也不算短。但是届届学生表现还算优秀，每一届学生都有2人以上考取重点高中，总体成绩排在全年级的前三名，每带一届三年班上学生未出现重大违规违纪行为，流失学生最多1人。除这届学生外，其他届学生校综合评比得过的“明星班级”称号不计其数。回头想想自己的班级管理工作还算成功，我是怎样来带班的，简略来谈以下三点。

一、有序的管理思路

管是为了不管，初中三年，对于班主任来说这句话总能概括初中班主任的班级管理理念，每一年有每一年的目标任务，甚至每一学期都有每个学期的具体要求，我粗略的归纳为：初一时时管，初二偶尔不管，初三偶尔管。

新组建的班，各人有各人的喜好、个性。人对陌生人都有防备的心理甚至是害怕的心理。那么，想要学生在校有一个共同目标和标准，那就是学校年级特别是班级制定的相关规矩。1. 细管。大到全班学生课堂上该怎么做，小到学生午餐后碗中剩些什么。这就需要班主任天天守学生，每个时间节点都到班上而且是时时落实。2. 严管。所有的规定，不仅要账贴上墙，而且要落实，不然就是一纸空文。最为重要的是如有违反一定要及时处理，并且方式要让其心服口服。除特殊情况以外，人人都要遵守。3. 坚守。刚组班时，我虽然会指定和培养一部分班干部来监管，但我基本上保证一星期五天7：20前到教室;中午几乎没有午休，看学生在教室的用餐情况，之后的午自习情况，放晚学前到教室，并且可以利用这一段时间，增加对学生的了解，以便更好地进行调整。总之，从老师的角度来说，初一管得好，累一年，可以轻松两年，从学生角度来讲，养成好习惯，受益终生。

初二时，学生的基本习惯已经形成，仅需巩固了。由于学生心理出现重大的变化，特别是自我意识较强，因此，更多的时间应该是躲在学生背后去观察，偶尔放空一下学生，但是不能出现严重犯错，如抽烟、打架等等。总之，时松时紧，松弛有度，不能让学生感到你在压他，而是要引导他。

初三时，学生的性情习惯基本定了，又要面临复习中考的升学压力，这时，就需要班主任给他们调节和帮助了。偶尔和学生开一下不过分的玩笑，委婉地指出学生整体或个别的错误，让学生更多地静心学习，多从生活方面关心他们，让他们感受到：在他们忙碌而紧张的学习中，有老师强大的支持和帮助，他们不孤单。过一段时间我过问一下学生的情况，发现问题及时开导，把自己的身份放低，像聊天一样，与学生交流和沟通。初一初二时，学生怕进办公室，初三时学生爱进办公室，经常三五成群的跑到办公室与老师聊天。

二、以尊重为前提，协调好师生关系

教师尊重学生，学生尊重老师，这才是理想的师生关系，也是师生交往的基本原则。对于班上的学生，班主任的尊重要落实到每一个学生身上，哪怕是学习基础最差的学生，对他们从不歧视;对成绩好的学生从不偏袒，把更多的鼓励和赞许留给班上的学困生，这样，教师在学生中的威望才会树立，良好健康的班风才会形成。在这里特别强调两点：1.当学生抱怨科任老师时，班主任一定要站在科任老师的立场上，尽量引导学生找学生自己本身的种种不足，并鼓励他们朝正面方向努力，千万不能和学生一起去找科任老师的种种不是;2.当课堂上有学生顶撞科任老师时，你首先要打压学生，从学生应该尊重师长及老师的种种不易来引导学生认识自己的错误。大家不要认为学生会以为你在袒护老师，不爱护他们，那你就错了，学生是分得清是非对错的，只是时间问题，课堂上公然顶撞老师本身就是一种遭人反感的行为，这一点学生是知道的。

三、学会合理利用资源

班主任虽然要管的事很多，但精力是有限的，所以，要学会分担，把一部分事情交给有些人来完成，班主任才能腾出手来做事，而且还可以锻炼其他人。身边的可以利用的资源有学生、各科任老师、家长，甚至是自己曾经教过的毕业了的学生、教学故事、学生习作等等。最应该好好利用的是学生这一资源了。初一时，在组建完备班委的基础上，可以指定几个学习成绩不太好的学生来做灯长、门窗长、水电长、机柜长等等职务，专门来管理班上的日常小事务，并且对他们的工作要不定时地给予指导落实和表扬鼓励，让他们在学习之外找到其他自信和乐趣，从而不会厌学甚至流失。还有，做班主任的要用心培养一批班干部，让他们成为你工作的左膀右臂，特别是语数英三个学科的课代表，他们可是为你组织学生早读的得力帮手，为班主任安排班级的晨读省很多心。

做班主任的，应该把对学生的思想教育放在首位，一个班集体，只有师生态度端正了，思想价值取向正确了，目标才不会偏离。我除了定期的班会课外，还会利用一些实际案例、学生习作中的素材来对学生进行思想品德教育，到初三，我甚至会让毕业的学生到班上来进行目标教育或者學习方法介绍等等。如08届的学生蒋旭考取官二中后回校看望老师时，我就让其到所带班级讲高中生活的丰富和充实，并传授初中学习考试的一些方法技巧。后来，他考取了广州海事学院后回校，我又让其对自己所带的14届学生讲大学生活的多彩及海事专业的有趣。从而让学生向往大学生活，激励他们努力学习考上理想的高中。

当然，某些学生就因他们与科任老师的关系而定，可以适当地与科任老师私下交流沟通，把这些学生交给相应的科任老师来关注教育。

现如今，随着科技与信息的发展，强大的家长（群）也是可以利用的一大资源，有好的教育资源可以在群里分享，学生的好的表现反馈及一些安全教育事项都可以在群里实现。特别是假期，对个别学生的关注，可以随时和家长私聊实现。

总之，好的班级离不开教师科学的管理，离不开教师立德树人的教育理念，更离不开与教育教学有关的种种因素的通力协作。