小学班主任日常管理中的语言艺术探讨

薛丹

摘要：在小学阶段的教育教学当中，班级管理工作非常重要，小学班主任作为班级的重要组织者和管理者，应该注重做好日常管理工作，为学生们提供一个良好的学习和生活环境，在这个过程中就离不开语言上的互动沟通，班主任应该掌握和运用良好的语言艺术，与小学生建立和谐融洽的师生关系，这对班主任工作的开展很有促进作用。为此，小学班主任要对语言艺术的特点进行深刻分析，日常要更多的尊重和关爱学生，掌握多样的表达方式并且进行灵活运用，还要注重科学评价和奖罚分明。笔者结合自身教学实际，主要围绕小学班主任日常管理中的语言艺术运用进行了思考，以供参考交流。

关键词：小学班主任;日常管理;语言艺术;运用

引言

在小学的班级管理中，班主任工作对学生的生活、学习等各个方面产生影响，良好的日常管理能够为学生营造一个舒适的学习环境，也能够实现学校和家长之间的良性沟通。因此，班主任在管理班级时，需要极大地关注自己的语言运用，借助语言魅力达到更好的班级管理效果。班主任要利用语言艺术吸引学生，拉近教师与学生之间的距离，使得班级管理呈现更加人性化、合理化的特点，而不是对学生采取单一、粗暴的语言沟通方式，这样不但无助于问题的解决，还可能会激化师生矛盾，只有语言艺术的合理运用，才能促进班级日常管理更好的开展。

1班主任语言艺术的特点

班主任在管理工作中面对的是处于身心成长发育的学生，所以必须要注重语言艺术的运用，在语言上应该注重表现以下几个方面的特点：（1）以理服人。班主任在日常班级管理中，无论在任何时候都要做到言之有理，这是语言运用的一个基本要求，比如面对犯错的学生的时候，应该将道路讲清楚，真正让学生认识到自己所犯的错误，而且还要保持平和的语气，绝对不能冷嘲热讽，也不要妄加揣测。（2）言之有据。为了更好地发挥语言艺术的作用，班主任在语言表述的时候还要言之有据，将事实作为支撑依据，可以引入一些具体的案例，帮助学生进行理解和反思，这样学生也才会听的进去，进而也能听的明白[1]。（3）灵活变动。语言的运用不能是死板的，小学班主任不能一味地运用单一的语言方式，而是要更具交流的对象进行灵活变动，考虑到每个学生的实际情况，坚持因材施教的理念原则。比如，对于那些性格内向的孩子，要对其进行深入的引导，注意应该在保护学生自尊心的基础上，确保学生真正认清这一事情;对于性格比较外向的孩子，沟通上会比较简单，只需要将问题情况具体说明，学生就会更主动的反思错误。

2小学班主任日常管理中语言艺术的运用

2.1尊重和关爱学生，建立和谐师生关系

在教育改革深入开展的背景下，学生的主体地位非常突出，要求所有的教学管理活动都应该从学生的实际需求出发，重视学生内心的感受，这样才能确保更好的效果。小学班主任在班级管理工作中，就应该始终秉持以学生为主的理念，要尊重和关爱学生，了解学生的学习习惯和生活习惯，关注他们的性格特点，不要压制学生的个性，应该促使他们实现个性化发展[2]。在学生进行沟通交流的过程中，教师应主动关系学生在学习生活中遇到的问题，对他们的想法更多理解，当发现学生的有情绪不佳的时候，要及时的询问学生，想尽办法帮助解决困扰，排解内心的不良情绪，这样才能真正的走入学生内心，建立亦师亦友的和谐师生关系。班级管理工作的核心就是沟通，只有坚持以人为本的教育理念，获得学生的尊敬和信任，这样才能真正发挥班主任的组织管理功能，建设和谐有爱、具有活力和凝聚力的班集体。

2.2掌握多样的表达方式，做到灵活运用

从当下的管理工作之中能够发现，班主任经常会犯一些错误，尤其是对学生的学习情况进行管理的时候。比如，在上某一节课的时候班主任给学生提供了相应的问题，要求学生们主动站起来回答时，但是学生们经常会因为问题比较难或者不主动而不解答，这时候有些教师就会说：“你是猪脑子吗？”“怎么这么笨！”等语言嘲讽学生。有些教师本身是无心之失，只是想通过这样偏激的语言来刺激学生产生学习动力，但往往适得其反[3]。针对于此，班主任们还应该要意识到表达方式的多样性。例如在进行纪律管理的时候，可以适当使用一些眼神或者是体态等要素，防止其语言太过单一。小学生都是爱玩好动的，平时会表现的很调皮，缺少自我管理能力，常常会触犯校规班记，班主任也是反复强调教育，这实际上会让学生们听的厌烦，但如果运用眼神、轻咳等体态方式提醒错误，这样他们会更容易接受。

2.3科学评价指导，确保奖罚分明

对于小学生来说，在刚进入学校的时候其自控能力以及独立学习的能力相对都比较差，这时候还是需要班主任多多帮助。这时候班主任应该要灵活使用语言艺术，对于一些表现良好的学生进行表扬，并进行奖励;对于一些經常出问题的学生应该要赏罚分明，不能戴着有色眼镜看待学生，应该要就事论事。当学生将具体的事件阐述清楚的之后对于犯错误的部分应该要严肃批评，并且和学生约定好今后绝不再犯，比如可以“拉钩”，能够让学生感受到班主任对自己的关注，并产生情感共鸣，积极主动的去纠正自己的错误。

结语

总之，小学班主任在日常管理中，应该注重对自身语言艺术的研究和运用，始终把学生作为教育主体，运用合理有效的语言沟通方式，更多的关爱学生，引导学生，鼓励学生，要主动与学生沟通，建立彼此的信任感，这样必将促进班级管理的质量不断提高。

参考文献：

[1]仲群.浅论小学班主任班级管理中的语言艺术[J].读与写（教育教学刊），2019（05）：51.

[2]孙照梅.探讨新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].考试周刊，2018（06）：184.

[3]姜玲玲.小学班主任班级管理中的沟通艺术探讨[J].中华少年，2018（27）：139.

（大庆石化第五小学 黑龙江大庆 163000）