论小学高年级数学应用题的教学策略

冼桂权

摘要：如今的教育除了要做到帮助学生实现知识的掌握之外，还提出了帮助学生实现更加全面的发展的要求。所关注的要点已经不只是停留在学习成绩上，更多的开始关注学生的综合能力。在这当中，数学是小学教育中一门基础而又重要的学科，所以作为一名数学教师，就应当注重在数学课堂上的改革与创新，通过授课方式、课堂互动、教学策略模式等方面的创新来更好的帮助学生提升数学素养，实现全面发展。

关键词：小学高年级;数学教学;应用题

在小学高年级的数学课堂当中，数学应用题是其中较为重要的一部分内容，数学应用题能够很好的帮助学生将所学习的数学知识进行整理和相关知识点的抓取。许多数学教师在进行数学教学的过程当中都会对数学应用题给予较多的关注，通过对于数学应用题教学方案的优化，由此激发学生解答数学应用题的兴趣和能力。

一、当前在解决数学应用题过程中所出现的问题

（一）学生不能够很好的理解题意

小学生在读题的过程当中，容易受到知识面的限制，加上小学生的文本的理解水平不高等原因，对于一些显性的数学条件都可能出现不能够很好的理解题目所想要表达的意思，出现误解题目的情况，就更不用提到说寻找数学应用题当中所隐藏的数学条件了。所以在这个时候，学生对于题目的解答就会受到限制，可能学生已经掌握了这部分的数学知识，但因为题意的读取出现错误，最终导致不懂得如何解题的情况发生。

（二）学生在读题过程中因为粗心漏掉部分条件

许多学生在进行数学题的解读过程当中，因为没有将足够的精力置于题目当中，粗略的扫描题目文本之后就着急开始题目的解答，而这样就容易导致学生在读题的过程当中因为忽略一些数学条件而不能够继续进行数学的解答，或是出现错误解答的情况。所以可以说粗心是学生在进行正确解答过程中的一大障碍。

（三）学生不能够很好的理解抽象题意

小学高年级数学应用题相较低年级的数学应用题，在学生对于题意的抓取过程中会提出更高的要求，所以就会出现应用题描述的较为抽象的现象发生。而一些小学生的对于文本的解读能力、理解能力较弱，所以就算对于文本进行多次且仔细的阅读之后，还是不能够很好的明白题目所表达的意思，就更不用提后续的问题解答了。

（四）学生抵触解答数学应用题

数学这一门学科对于学生思维有一定的要求，所以小学生在学习的过程当中，就需要花费一定的时间和精力，所以学生就容易对数学产生抵触的情绪。并且因为数学这门学科，主要是与公式、定理、数字等相关，内容相对的单一和枯燥所以学生在进行数学学习的过程当中也很难提起自己的兴趣。

二、针对所出现问题所提出的教学策略

（一）增加题目的趣味性来激发学生的兴趣

在学生的学习过程当中，兴趣会起着非常重要的作用，学生若是对数学这门科目产生抵触情绪，教师就很难引导学生进入到数学课堂的学习当中，也就更难完成对于后续的数学应用题能力的提升。所以教师首先要注重学生对于数学这么学科的学习兴趣，在数学应用题的教学策略中可以通过增加题目的趣味性来激发学生的学习兴趣。

比如说，在进行题目的设计时，可以将题目当中的主人公设定为某部最近受学生喜爱的动画片当中的主人公角色名，借助学生对于动画片的兴趣，先将学生带入到数学课堂当中。然后在应用题的设置过程中可以让应用题主要按照故事的形式展开，让学生通过帮助“主人公”解决一个又一个的数学问题，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心，让学生在数学课堂上更加快乐的进行学习。

（二）传授应用题分析方法

数学教师在解决数学问题上有着较为丰富的经验，在面对应用题时也容易总结出一些较为实用的分析方法。教师将应用题的分析方法传授给学生之后，就可以帮助学生更快更准确的把握题意，快速的进行问题的解决。

（三）将原本抽象的数字问题转换成形象的图像

处在小学阶段的学生在逻辑思维和抽象能力上，通常所表现出来的都较弱。相对于抽象的数字和文字，学生会更加倾向于利用较为形象和具体的图像。在数学课堂上，进行数学应用题的题意的解读师教师如果能够将这些题意转化成图像，可以帮助学生更好地去理解题意。也能够帮助学生更快的掌握题目当中的条件，减少出现因为漏掉题目中的数学条件而导致的错误解题的情况发生。

因为图像相较于数学知识，数学符号等，具有更加直观、简洁的特点，当小学数学教师将问题使用图像法来进行解答的时候，学生能够更快的把握其中的重点，理清思路。

（四）增加一些课外习题

学生在课下对于课上所学习的应用题相关的内容进行多次的练习之后，能够很好的帮助学生完成相关题型知识的巩固，并且课外习题的训练能够很好的锻炼学生对于数学的自主学习能力，能够帮助学生实现更加全面的发展。

采用这些课外应用题能够很好的起到优化教学方法的作用。因为在课下进行习题训练的时候，学生主要是处在一个较为开放的环境当中，在这样环境下，学生可以选择不同的方式来进行问题的分析与处理，这样学生的学习效率就能够得到很好的提升。教师在给学生进行课外相关习题布置的过程当中，可以根据不同学生当前学习这些数学应用题的实际情况来进行教学方案的优化，教师还可以将课内所讲解的相关应用题进行适当的拓展，将课内教学的内容与课外教学的内容相互结合，更好的完成小学数学课堂上学生综合素质的提升。

总的来说，进行数学学科的教学能够很好的培养学生的逻辑思维，而在进行数学学习的过程当中，数学应用题又是其中与生活实际最贴合也最考验学生综合素质的一项内容。因此，小学数学教师需要针对高年级学生在数学学习过程中所出现问题，提出不同的教学策略来更好的实现应用教学的教学效果，增强学生的数学素养。

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