小学低年级绘本阅读教学策略探究

苏雪玉

1.aoe

【教学目标】

1、指导学生学会单韵母aoe，能读准音，认清形，正确书写。

2、帮助学生认识汉语拼音四线格，学习正确使用四线格。

【重点难点】

1、学习单韵母aoe，能读准aoe的音，认清aoe的形。

2、认识四线格，学习书写aoe。

【教学过程】

第1课时

一、创设情境，导入新课。

孩子们，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（课件出示）拼音王国中有很多的拼音宝宝，只要认识他们，你就能自己独立识字、读书，还能说一口好听的普通话，大家愿意去吗？好，让我们愉快的出发吧！

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们先来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是单韵母aoe.（教师板书）。

请孩子们把书翻到第20页。

二、自主探究，学习新课。

（一）学习单韵母a

1）读准音

我们先去单韵母a的家，找他做朋友。a宝宝呀很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

你能模仿她吗？模仿a的口型

老师也学着她的样来发音：aaa学生跟读：aaa

我们念a的时候，也和小女孩发音一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa。

2）认清形

请大家再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她扎的小辫子就像是a的尾巴。

根据字形，结合发音，我们可以编这样一个儿歌来记住单韵母a：“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。”指名读，齐读。

3）学习书写

孩子们a和我们玩累了，想回家休息了。我们送它回去好吗？（课件出示）

我们知道字宝宝的家在田字格，那拼音宝宝的家在哪里呢？（课件出示）这个叫“四线三格”，拼音宝宝就住在这里。跟我一起念：“四线三格”

“四线三格”就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。单韵母a就住在中格里，

我们一起来写个a：（教师范写）

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的頭和脸，连上去再写一笔竖右弯，像小姑娘扎的小辫子，不要太长。

学生书空。好，我们比一比，看谁先把a送回家。

学生在语文书上找到拼音格的中格，先描红写一个a，然后再写一个a。（教师巡回，纠正，电子白板学生书写展示。）比一比，看谁写的规范。孩子们观察仔细，写得真不错！

（二）学习单韵母o。

过渡：孩子们，小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？（大公鸡）

（1）出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。

（2）学习o的发音。（教师讲解：嘴巴拢圆ooo。学生练习发音：开火车读，齐读。）

（3）师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？（出示O和太阳图片）教师启发学生小组合作编顺口溜。（形象记忆）哪个小组编好了？你们小组说：太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo。男生读，女生读。

（4）指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红，白板展示。

（三）学习单韵母e。

过渡：孩子们，听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

（1）课件出示大白鹅：小朋友和它打个招呼，（大白鹅好！）

（2）学习e的发音。（教师讲解：孩子们，读e时，嘴巴扁扁的，跟老师读：嘴巴扁扁eee。同桌两个练习读，那一桌来展示读，口型准确，声音响亮。一起读！）

（3）孩子们再仔细观察一下这个e，像什么呢？（白鹅的倒影。）大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。

（4）（学习自编顺口溜帮助记）我们也来编个顺口溜，谁来？你来，清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。

（5）注意观察语文书四线三格上面的笔顺，e是几笔写成的？占第几格？怎样书写？指名说。对了。你来带大家书空一遍。聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。（e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。）

（6）指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红，同桌互相检查书写情况。

三、趣味游戏，巩固新知

1.看口型，猜字母。

2.摘星星。课件出示一些星星，星星上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，星星就送给你。

3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。

4.角色扮演（小女孩、大公鸡和大白鹅）：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，一起发音o;小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，一起发音ɑ;你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，一起发音e。他们多开心啊！近年来街上的绘本馆渐渐多了，愿意给孩子读绘本的人也慢慢增加了，在十年前这还是很稀有的。如何教低年级的孩子读绘本呢？对这一问题很感兴趣的我进行了初浅的探究：

拿到一本绘本，首先来看书的封面，封面上既有书名又有图画，书名说出了一个大概的故事，图画画出了故事中的主人公和主要故事情节。所以仅仅从封面上，我们就可以大致猜出来它讲了一个什么故事。从封面上我们还可以了解到创作者和出版社的信息。看完封面，我们可以把书翻过来看看封底，封底上可能有故事梗概，可能有它获过什么大奖，世界媒体是怎样评价它的，名家又是怎样推荐它的，还有个别作者会把结尾画在封底上。

读绘本需要“读”文、图两种语言。读绘本的关键在于读图，拿到绘本，要一个画面一个画面的仔细阅读，捕捉画中的细节，捕捉故事的趣味性和流畅性。阅读文字要一个字一个字的发出声音来朗读。声音中有一种流动的气息，会唤醒蕴藏在文字中的语言生命。读懂了故事的这两个要素，就能了解故事的故事情节和结构。再加上自己的生活体验和感受，孩子就会对绘本中的故事产生共鸣，自然而然的走进去，并从中感受绘本所引发的力量。

在教室里，孩子们和小伙伴一起听老师读绘本，这样的快乐跟一对一听绘本的乐趣会有所不同。当出现意想不到的情节，看到小伙伴们叹气、惊叫、害怕、拍手，或者开心的样子时，孩子自己也会觉得有趣，从而展开想象，获得同感。越有同感就越能感受到乐趣。通过这样的体验，孩子们的感觉会更加活跃，也更有利于培养出丰富的感性。这是独自学习收获不到的感情体验，这样全身心的体验过“在一起”欢乐的孩子，其实也同时受到了一种很好的生命的教育。

每读完一本绘本，我会在班级里举行一次读书交流会。可以交流的话题有很多，从封面到正文，从文字到图画，从一个故事片段到文章的主题，从自由发表见解到认真听取别人的读法，一些浅显的问题还可以用擂台挑战赛的形式来进行交流。孩子们在交流讨论、积极抢答的过程中进一步熟悉和理解了绘本的主题、观点和思想。了解到了别人有什么好的见解，自己还有哪些地方没有读出来，哪些问题是需要动脑筋思考才能把它们找出来的，并从中得到启发，提升孩子的阅读力。

四、归纳总结，布置作业

1.师：今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子，你们真了不起！

2.回家后，请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。