浅谈三年级英语书写的重要性

陈梅钦

摘要：小学是激发和培养学生学习英语兴趣的重要阶段，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。三年级是学生学习英语的起步阶段，一定要把好这个起始关，严抓字母教学，让学生从一开始就养成良好的书写习惯。如何抓好三年级英语的书写呢？一直是老师们所头疼的。在我十二年的小学英语教学中，我一直特别重视学生的英语书写，下面结合我的教学实践，谈一谈我的教学经验。

关键词：小学英语;教学经验;读写结合

一、促使学生了解字母的重要性，树立正确的学习意识。

教师首先要从思想上入手，让学生知道字母学习在英语学习中的决定性作用，也可以说所有的英语学习是从26个字母开始的，所有的英语单词也都是由这26个字母组成的。只要能很好的掌握26个字母，可以说你学好了英语的一半。只要学生在意识上树立了这种观念，他们自然而然会重视起来。

二、加强指导

小学英语书写的教学要求是：能在四线三格内进行正确、熟练、清楚地书写，做到大、小写、词距、标点和格式正确。

在教学中每学习一个新字母，我们都应先把字母卡片挂出来，让学生聚精会神注视黑板，边示范边讲解，什么地方起笔，什么地方收笔，几笔写成，占哪几格，是否顶格，宽窄比例，倾斜度等。接着，再作示范，一边叫学生跟着老师的笔顺用手指同步书空模仿，一边报笔划，使每个学生对笔顺和笔划有一个清楚的概念。如i和j都是后加点，t先写钩，H先两竖等。建议教师不妨采用汉语拼音的教法，使用一些形象的比喻，帮助学生理解记忆书写规则，防止笔画出错。比如：H是一双筷子拴根线，j是海豹顶皮球，i是小海狮头上顶个球，t是伞把带开关等。然后，让学生在作业本上用铅笔描红，逐步过渡到临摹抄写。这时，老师在教室内加强巡视，及时纠正学生中的书写错误。

教师可以通过对字母在四线格里所占位置的归类，让学生掌握字母格式。这有一首关于字母书写格式的儿歌，朗朗上口可以让学生背一下：英语字母大小写，初学书写要规范，大写一律上两格，原则顶住第一线，小写有头上两格b，d，h，k和l，有尾下面只占两格g，q，y，p莫写错，无头无尾中间格，十三字母千万别漏写了a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z在中间，i，t中上一个半，还有f，j三格点，所有字母略右斜，笔顺笔画须记清，始学养成好习惯，大小宽窄要协调。

到一定阶段的时候，教师要让学生能在没有四线格的一条线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。

三、注重示范

教师的板书是格外重要的教育的材料，也最有说服力。信其师者，必定趋而学之。所以，教师要勤于练习书写，让自身有较过硬的书写功底。课堂教学中适时提醒学生写的要求，作业批改中耐心地纠正一些学生的粗心、随意之笔，天长日久，学生的书写能力就能很快提高起来。

科学研究发现，约37﹪的儿童为触觉学习者，34﹪的儿童为听觉学习者，29﹪的儿童为视觉学习者。那么，抓好英语书写，这29﹪的学生必定首先受益，这是其一;其二，良好的书写有利于培养学生良好的性格，增强他们学习的自信心和学习中的成功感;其三，应试不可避免，抓好书写就很可能创造教或学的好成绩。

“师者，人之模也。”书写对学生而言是一块样板，教师要给学生做好示范。教师的示范性书写不仅要体现在新授课的板书之中，同时要体现在一切展现给学生的材料之中。“播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。”英语书写不是一朝一夕的事，需要教师长期培养，需要学生长期积累。这就要求教师不断改进教学方法，持之以恒，把英语写字教学真正抓出成效。

四、养成习惯

要养成良好的书写习惯，首先必须教会学生们正确的执笔姿势，即做到“三个一”;眼离桌子一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。正确的执笔姿势不仅有利于书写，还有利于学生们身体健康发展。三年级的学生正处于长身体的时候，骨头较软，身体还未定型，因此，写字的姿势一定要规范。其次学生的自制能力较差，难以持久保持良好的姿势，这就要求老师经常提醒学生，及时纠正他们不正确的姿势。教师在写字初期就应对学生严格要求，不能迁就学生，时间一长，好习惯自然就会养成。习惯存在于我们日常的、细微的行为之中，只有时时注意，从细微入手，才能为写好字奠定良好的基础。

五、保持兴趣、习惯

著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。小学生的学习情绪在很大程度上受到兴趣的支配，凡是他们喜爱学的，学习的持久性就相对较长，效果也较好。当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱”习字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要 “滴水穿石”之功，习字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少地反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。

在教学过程中，我首先注重加强写字教学环境的布置。一个良好的写字环境能激发学生写字的兴趣，诱发学生创造的动机，提高学生写字的水平。我们在教室里设置英语角，展示学生练字的情况，学生一下课就会过去看自己的作品有没有被展示出来，如果被展示出来，那对他们将是莫大的鼓舞。其次，在平时的教学中要注重对作业书写认真规范的学生给予点名表扬，每月受表扬次数最多的发表扬信，如“英语作业小能手”，“小小英文书法家”等。

如果能同时做到“家校合力”更好，在家长会上向家长展示优秀的作业和作业进步的学生。要求家长在检查学生作业的时候，发现马虎的则要求重写。相信一段时间坚持下来，学生的写字热情和写字水平都会大大提高。许多的英语老师和我一样在字母教学过程中不断地摸索，不断地改进，不断地吸取经验，尽我们的全力把字母教学变得更有生机，更富有创新，相信我们的英语课堂会变得更丰富多彩，教学效果也会更好的。

参考文献：

[1]陈曹斌.读写结合——培养小学生英语写作能力的有效途径[J].学周刊，2018（31）：120-121.

[2]韩滢.核心素养下小學英语读写课的教学研究[J].基础教育论坛，2018（29）：54-57.