提高初中英语课堂教学的有效策略

王银花

摘要：随着社会的进步和发展，大家都意识到了全球一体化的重要。英语作为其中人际交往的重要语言之一，是我们接触他国文化，了解他国风俗的重要桥梁，也是我国义务教育中必不可少的一门学科。初中英语的教学在教育体制改革的不断深入下，越来越受到人们的重视，所以也对教师提出了新的教学要求，但如何构建一个高效的初中英语学习课堂，实现高质量的课堂教学一直都是教师们所研究的教学重点，因此根据研究成果结合新课改政策，教师们可以制定不同的教学方案来引领学生对于初中英语的学习，从而培养学生学习英语的兴趣。

关键词：初中英语;教学方法;多媒体;创设情境;思维导图

初中英语作为一门很重要的学科，承载着扩展学生知识词汇，开阔学生视野，培养学生新思维等等的责任，受到学校、教师和家长的高度重视。对于这一年龄段的学生们，他们已经形成了自己独立的人格和思维，又由于教师占据了极为重要的引导地位，所以如果要培养学习英语的兴趣，教师就要根据学生个体的不同性质来制定教学方案。我们可以运用多媒体技术的图画、影片等等特点来丰富立体书本内容，摆脱单一的板书教学，也可以通过创设情境的方式，设立一个合情合理的场景进行模拟教学，让学生亲身体会书本内容的故事，更容易理解和记忆，也可以运用思维导图对于文章大意有一个梳理，使得内容更直观方便。接下来笔者将从多媒体、创设情境、思维导图三个方面进行详细地阐述。

一、通过多媒体教学，丰富书本内容

傳统的初中英语教学主要是以“教师为学生讲解，学生看教师板书”的教学方法为基础的。在科技信息不断发展和应用的大环境下，教学方式也随之更加具有科技性，多媒体的技术也步入了大多校园的课堂，我们逐渐摆脱了单一枯燥的传统模式，利用多媒体的图画、声音、影片等多形式对于教学内容丰富立体，以及弥补教师讲解过程中的不足，使得学生在学习过程中更加生动形象，同时在探索知识的过程中，满足其不断迸发的创新想法和求知欲望，可以有效地丰富初中英语教学方法，帮助教师更灵活、自主地开展教学。

例如，以学习《Where did you go on vacation》这一课为例，这一课主要是让学生能掌握本课内容的单词，了解本课语法和句子。在学习这一课程前，我会在网络上搜集关于旅游胜地的图画和文字资料，在正式上课的时候这样来讲解：“The classmates，Where did you go on vacation？你们都去哪里度过假呢？用英语由该怎们表达呢？”接下来我会给学生自由发言的时间，对于本课内容有一定的了解，然后我会结合PPT和图画等，来对于这一课的语法、句子进行详细讲解，让学生可以通过丰富的图画色彩来学习和掌握，让学生在跟随教师脚步探索知识的同时，满足自身的求知欲望，让学习更高效。

二、通过创设情景教学，营造学习氛围

我们都知道课堂氛围是学生学习的一个很重要的条件，就好比古有孟母三迁，为了让孩子有一个良好的学习环境，不断搬家来达成这一目的，因此我们能从这句老话里明白良好的课堂氛围可以带动学生积极地自主学习，为此创设情景教学的运用，就可以最大程度的上调动学生参与课堂的积极性，以一个合理的场景设定模拟演绎，让学生在参与过程中体会学习内容，更加方便了学生对于所学知识的运用。

例如，以学习《What is the best movie theater》这一课为例，这一课主要是让学生能够掌握本节的英语单词，以及句型语法等问题。对于这一课的学习，我会设计出一个合理的情景模拟，并邀请同学们自己来搭档演绎一段影片内容，让其与的学生在下进行思考和猜测影片名称。我会首先这样讲解：“让我们通过一个两位同学演绎，其余同学猜测电影的游戏方式来进行学习吧！”这种方式可以让学生不自觉的参与到课堂活动中，营造积极良好的学习氛围，在不断应用的情况下掌握本节内容，从而有效提高学习效率。

三、通过思维导图教学，梳理教学内容

在初中英语的实际教学中，教师在传授学生英语知识、培养学生英语学习兴趣和英语学习质量的同时，也应注重英语词汇的教学，并根据学生的学习情况和认知水平对其进行思维导图教学，利用思维导图的应用和实施让学习内容变得更加清晰明了，也更加具有条理性，可以加深学生对内容的印象，从而提高学生的学习质量和效率。

例如，以学习《I'm going to study computer science》这一课为例，这一课主要是让学生学习并掌握生词，并学会本节语法和句型的运用。对于这一课，我将采取思维导图的方式，让学生首先对于本章节内容有一个基础的了解，我会这样为大家讲解：“classmates，Do you know computers？你们了解计算机么？首先让我们罗列一下计算机科学都有什么？”这种教学方式可以让学生更直观的明白要讲解的内容，然后在讲解过程中，及时扫除学生的疑问，更方便学生的记忆和掌握，对之后的复习也有很大的帮助。

初中是学生接收知识的一个重要阶段，是为高中加强难度学习的过渡期。初中英语这一门学科的设立，在之前的学习基础上，主要是为了更加提高学生在学习、口语、阅读和写作四个方面的技能以及这四种技能的综合应用能力，因此初中英语课程应注重培养学生多方面能力的平衡发展。而且对于这一阶段的学生，他们正处于青春期的开端，有自己独立的思维和习惯，对于英语的重视程度也不够，教师就要根据他们的特性来制定不同的教学模式，让他们对于初中英语抱有兴趣，从而在有限的时间里最大限度的提高学生学习效率。

参考文献：

[1]王铃霞.谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].才智，2020（03）：73.

[2]李晓月.核心素养视野下初中英语写作教学方法研究[J].才智，2020（03）：170.