浅谈学生阅读能力提高策略

桑吉扎西

摘 要：在阅读教学中，认识阅读教学的重要性，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，开阔学生的视野，使学生受益终生，也使教学充满生机和活力。

关键词：课外阅读;兴趣;方法;写作

阅读教学是各学段语文教学的核心内容，培养学生的课外阅读能力是语文教学的目标之一。在教学实践中，教师要认识课外阅读的重要性，并渗透到实际教学活动，营造课内外良好的阅读环境，提高学生的课外阅读能力和激发学生的阅读兴趣。加强学生课外阅读的引导，培养学生阅读习惯，使学生在生活中找到阅读的快乐，并提高自己的语言理解能力和开发思维能力，陶冶生活情趣。

一、课外阅读的重要性

阅读是学生在课本之外获取知识的主要途径，也是拓展课本知识、提高学习能力的主要方法。阅读教学是中小学语文教学的重点，阅读教学的提升，不仅是提升语文学科成绩，还可以提升学生语文核心素养的全面提高，促使学生在德智体美劳全面和谐发展，更是提高其它学科的理解阐述能力，如历史、政治等。许多历经沧桑的古人、哲学家、诗人都有关于读书方面耳目儒染的名言名句及诗句;如明朝董其昌说过：读万卷书，行万里路。高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯”。英国戏剧家莎士比亚说过“书籍是全世界的营养品”等等。

在日常教学过程中语文教师要做好阅读教学工作，学生在学校学到的主要以课本上的知识为主，知识结构单一，阅读有助于开阔学生的视野、培养广泛的兴趣爱好、学会为人处世等，而且可以增长见识，做到君子不出家门而知天下事，不出国门便了解世界历史文化、风土人情，更对提升学生的写作能力是有极大作用的。一个学生想要学有所成，最重要的法宝就是让读书学习成为自觉与习惯行为。培根高度概括读书的好处：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”从小学开始，语文教师就要有培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣的远见和责任，更要指导或引导学生从小爱读书、读好书的习惯，以便从小养成良好的阅读习惯，不断地积累各类知识素材，为今后的学习、生活打下坚实的基础，使学生受益终身。

二、激发阅读兴趣，培养阅读习惯

激发学生的阅读兴趣就是开发课外阅读的原动力，兴趣就是最好的老师，其基本原则是根据学生心理特点和认知规律来启发、引导。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这个取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书，也要重读书育人，更是要有激发学生阅读兴趣的精心和耐心。教师要对学生多灌输名人热爱读书的故事，开展各类阅读有关的活动，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。作为教师，要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。在学生面前始终以内涵丰硕、阅读喜好的形象引领和师范作用，处处为学生做出表率，时刻树立榜样潜移默化地将学生引入阅读的氛围中，感受到阅读带来的愉悦和收获。

在课堂上师生互相交流，教师表扬多读书、读有意义的学生，同时，要引导和推荐从内容和年龄段适合学生阅读的书籍，也鼓励学生相互推荐好书交换阅读，建立班级图书角，丰富各类读本供学生们选择，营造良好的阅读氛围。同时要加强和家长的沟通和联系，争取家长的支持，监督和了解学生在家时阅读的情况，并给学生积极创造一个良好的读书环境、读书氛围，使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情感与趣味的熏陶，内化于心，丰富自己的精神世界。

三、指导阅读方法与技巧

在阅读的过程中，要讲究实效性，就得注重阅读方法与技巧，如果放任自流，肯定达不到预期的目标。叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和作文的熟练技巧。”指导学生制订阅读计划，课内和课外有机地结合，向学生介绍和推荐与教学内容相关的课外书，指导阅读方法与技巧可以具体到读法的呼气、逐字逐句的发声、标点符号的停顿、根据内容投入的情感等等，课外阅读以阅读内容、要求和个人习惯选取不同的阅读方法。

《课程标准（实验）》就列举了以下几种课外阅读方法，如略读、精读、速读、浏览的方法、圈点批注的方法、做摘录或制作卡片的方法、写读书心得笔记的方法等。指导阅读的方法是多样的， 但是要运用恰当的阅读方法。教师在课堂教学中，应紧紧针对课外阅读的技巧实行精讲，教会学生独立阅读的方法。一是读思结合。阅读时应注重教给学生思考方法，边读边思，把阅读的过程变成思维探究的过程，让学生在阅读的实践中，让学生充分发挥主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强综合能力。二要指导写读书笔记。把读写结合起来，让全体学生动起来，使读和写逐渐内化为学生良好的阅读习惯。对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写批语。还有名言名句、段落及原文摘抄，每读完一本书后就鼓励写一篇读书心得、体会、感想等思想亮点。教师要及时进行若干次定期或不定期的检查、形式多样的评比。读书是为学生开阔眼界，陶冶情操，提升人生素养，激发理想信念。至此要创造学生学习交流的平台，将平时的学习心得、学习感悟多与同学进行交流、分享、讨论，才能够有效地提升整体文化素养。

四、以阅读促进写作能力

阅读教学是各学段语文教学的重要组成部分，是學生增长知识，提高写作能力的有效途径。教师要以写作为指导和目标，促进课外阅读教学，课外阅读有助于积累词汇、开阔想象，提高写作能力。著名的教育家叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。”由此可见阅读与写作的关系是密不可分的。博览群书，是一个积累的过程，天长日久，写出来的作文内容充实，思想高度和内涵极为深邃。杜甫诗曰：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读能力较强、阅读量大的学生写作能力也比阅读量少的学生要强。所以，中学语文教师要把写作指导和目标渗透在平时的语文教学过程中，以便促进课外阅读。在阅读完名篇名作后，指导学生有意识地模仿篇章结构、精彩语言、写作特色技巧去写一写自己的感想和反思。语言学家吕叔湘先生曾说：“课外阅读是提高学生语文水平的重要途径，课外阅读抓得好，对学生写作帮助很大，文章写得好的同学恐怕多半得力于课外阅读。”

为了激发学生持久阅读的兴趣，提高阅读质量和写作能力，老师在教学过程中注重阅读摘抄、笔记、心得体会等。随着阅读量的增加，学生对语言文字的感悟能力逐渐加强，并得到了思路的开阔，慢慢形成自己的独到见解。积累了丰富的语汇，逐渐提高学生的语言素养，为写作打下了坚实的基础。通过教师指导学生的阅读、感悟、实践（写作），引导学生锤炼语言文字，注重语词与文采，增强文章的感情色彩。这是学生在课外阅读中搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

参考文献

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[6]聂莹.谈语文阅读与写作的关系[J].甘肃教育.2019.08

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题《关于提高双语类中学生藏语文课外阅读能力的策略研究》阶段性成果，课题立项号：GS[2019]GHB1838。