高中生物课堂关于合作学习的教学探究

罗晓敏

摘 要：随着新课改的不断深入，教师在教学过程中不断地追求高效的教学方式，以期提升课堂教学成效。合作学习作为一种有效的教学手段，可以培养学生的核心素养，成为了许多教师的不二选择。因此本文对于如何在高中生物课堂中合理地使用合作学习的教学方式，进行了相关的探究，提出了科学划分小组，合理设计教案，维护课堂秩序三个策略。

关键词：高中生物;合作学习;教学探究

合作学习作为一种有效地学习方式，不仅可以帮助教师更好的营造和谐的课堂氛围，也可以帮助学生个性化发展，实现共同进步，现在在课堂教学中，教师和学生都很喜欢合作学习的模式，那么如何才能有效地开展合作学习呢？本人对此进行了相关的探究，希望可以给广大教师提供一定的帮助。

一、科学划分合作学习小组

在教学过程中，教师要善于发现学生的差异性，比如有的学生有非常强的理解力，有的学生有非常强的记忆力，有的学生时间动手能力强，也有一些学生，学习接受能力比较差，所以教师要根据学生的实际情况【1】。合理科学地划分小组，帮助学生更好地进行合作学习。

比如在进行“分离定律”的学习过程中，教师可以在上课之前通过不同的方式，很好的了解每个学生的特点，从而合理地分配小组，确保每一个学生都可以更好地参与到合作学习之中，教师根据学生的实际学习情况，可以将学生划分成三个部分，学习优异的学生、学习中等的学生和学习较差的学生，然后再根据学生的个性和特点，学生之间的关系程度，将三部分中的学生，按照一定科学的方式进行小组安排，形成以6个人为一组的学习小组，小组中分别安排组长和纪律委员，组长负责整个小组学生的各种学习活动，纪律委员负责小组中学生的紀律状况，小组内的职务可以是轮岗制，每一个人都有机会成为小组长和纪律委员，以此来保证每一个学生都可以得到能力上的锻炼。比如在进行“分离定律”的教学课程中，小组成员在小组长的带领下，可以更好地理解和掌握分离定律，在此期间学生之间能够更好地交流沟通，互相督促，从而提高了学生的学习效率，教师通过这样的方式也可以保证教学质量，因此教师在教学过程中应当不断的优化小组的学习方式。

二、合理设计合作学习教案

在教学过程中，学生应当是学习的主体，因此教师需要根据课本中的内容，帮助学生在学习的过程中，突破课本中的重难点，因此教师在教学过程中，应当结合合作学习的模式，根据教材的内容，合理地设计教案，充分提高学生的学习兴趣，以此打造最好的学习效果【2】。

比如对于一些实践性比较强的课本内容，教师可以采用布置任务法，通过布置一些明确的任务，帮助学生有目的性的进行学习和交流，对于一些概念性比较强的问题，老师可以通过提几个问题引导学生进行思考，开发他们的思维，通过小组学习的方式，促使学生之间、学生和教师之间展开多边互动，以达到较好地学习效果。比如在进行《有性生殖》的教学过程中，教师可以让每一个学习小组根据教师设计的导学案进行自学的活动，在设计导学案的时候，教师通过几个问题引导学生更好地理解和掌握课本中的重难点，比如“开花的绿色植物的双受精”与“果实的形成原因”等，学生根据教案中的问题，在课本中找出相应的答案，同时引发学生的思考，学生成为学习中的主题，提高学生的自主探究意识和能力，从而提高学生的学习效率。通过这样的方式，可以保证学生在学习中的主体作用，帮助学生打开思维，更好地进行理解和记忆。当然通过这种方式，学生在学习的过程中也会出现比较困惑和争议的地方，比如在“绿色开花植物的双受精”这个问题上，许多学生的意见并不是很统一，但是教师不能太早给学生进行讲解，而是应当鼓励学生之间进行有效的沟通交流，通过合作学习的方式，弄清楚双受精的概念，从而达到较好的教学效果，因此教师在进行教案设计的时候，应当科学合理的根据教材中的内容，结合学生的学习情况，重视教案的设计，才能引导学生在正确的道路上进行有效地学习，从而在合作学习中找到学习的乐趣。

三、维护合作学习课堂秩序

在生物课堂之中，只有教师为学生打造一个良好的学习氛围和环境，才能帮助学生更好地进入学习的状态提高注意力，达到一个较好地学习效果，因此教师在进行课堂设计的过程中，应当给予学生一定的学习时间，帮助学生更好地开展合作学习。而在打造良好的学习环境的过程中，教师需要通过有力的措施来维持课堂秩序，采取的措施方法可以是通过语言上警告，也可以通过一个眼神或者手势来维持，最重要的是需要一个合理的管理制度，给学生一个约束的环境。

比如在进行《免疫调节》的课堂中，教师可以通过多媒体来进行课堂的导入，学生通过这种课堂导入的形式更容易提高学习的兴趣和注意力，但是通过这种方式，也会导致课堂中的纪律涣散，比如在了解艾滋病的感染途径是经常会有学生忽视课堂纪律，说出一些不雅的字眼，往往会导致整个班级的氛围遭到破坏。因此在这个时候，教师需要采取合适的手段和方法维持课堂秩序，教师不能恼羞成怒，而是应该给学生进行提醒，尽快将课堂中的问题解决，比如教师可以对学生进行正确的引导，利用一些比较幽默的话语，既可以解决课堂中的问题，又能维持学生的自尊心，从而促使学生们回归到正确的学习轨道中。因此老师维护良好的学习环境，是学生学习的一个重要基础，教师要采取合适的管理方法，帮助学生进行学习。

学生在学习高中生物的过程中，教师要不断地通过其他优秀教师的案例，不断地提高自身的教学方式和教学质量，通过合作学习的模式，有效的打造一个生物课堂。在进行相关的教学设计过程中，教师要根据学生的实际情况和教材中的重难点，设计一些符合学生学习条件的教学活动，有助于学生更好地开展合作学习，从而帮助学生提高学习的自信心，培养学生自主探究合作学习的能力。

参考文献

[1]李远照.小组合作学习在高中生物课堂教学中的实施[J].教育科学（引文版），2016（12）：00078-00078.

[2]李雪峰.高中生物课堂上如何有效进行小组合作学习[J].读写算（教育教学研究），2011，000（052）：105-105.