高中政治课堂”趣”化教学

杨梅

摘 要：高中阶段对学生政治学习提出了更高的要求，要求学生对所学知识进行深入化理解。高中政治课本高中政治教学以理论知识为主，知识较为抽象、理论概念较为复杂，学生理解有存在一定的困难，所学知识与实践生活联系不多，因此学习过程中枯燥无趣在所难免。教师需要采用趣味化教学，趣化教学过程，将課本上的理论知识与学生的生活联系起来，创设情境，将政治理论知识形象化，吸引学生的兴趣，帮助学生更好的理解政治知识。本文阐述高中政治课堂“趣”化教学存在的不足，并提出具体的完善方法。

关键词：高中政治;趣化教学;策略

新时期信息技术的发展迅速，使得先进的高中学习接触的事物众多，高中学生的生理和心理都与以往的学生有很大的不同，传统的教学方式对学生的吸引力不够，学生学习兴致提不起来。将高中政治课堂趣化教学符合高中阶段新课程改革要求，同时迎合了现阶段学生思想较为活跃、思维较为宽广等特点。教师作为教学的中心环节起着不可轻视的作用，理应担负起促进学生政治学习的积极性和主动性的重任，努力加强政治课堂的生动有趣性。

一、高中政治课堂“趣”化教学存在的不足

（一）课堂氛围沉闷，学生自主性的缺乏

高中学生的学习压力较大，对成绩的过分关注，忽视了学习政治的本质意义。教师过多的讲解理论知识和考试重点，缺乏学生对政治兴趣的培养，课堂上只有教师在讲解知识，给学生灌输理论知识，学生只是听着知识，然后低头拼命死记忆，听不到学生对知识理解的声音，师生间的互动较少[1]。这样的学习环境下学生的被迫参与学习，学生的主体性被压抑，学习自主性不高，课堂学习氛围较为安静沉闷。久而久之学生开始对政治的学习小小热情，也会被这样沉闷的课堂学习给消磨殆尽。

（二）知识共鸣性较少，学生理解性的缺乏

部分教师在教授课本知识只是象征性的像完成任务似的，照着课本知识进行讲解，教学内容的讲解枯燥乏味毫无新意，更别提教学趣味化这一说法。教师将理论知识与实际生活联系少，缺乏将知识形象化具体化，学生的学习中停留在课本上，课本知识晦涩抽象且空乏论论，无法落实到实际，对学习的知识没有产生共鸣感，学生对知识的理解自然不深。知识与实际联系少会使学生对待所学的知识只是用于考试而已，这样的学习是死的，学生的理解力下降，长久发展会让学生对其它方面都会造成不良影响。

二、高中政治课堂“趣”化教学完善方法

（一）打造政治趣味课堂，创设教学情境

政治多以文字的形式呈现，所以学生对政治学科的早早就下定义，认为只要采取背诵的方式成绩自然不会差，学生投入的时间与精力较少，对知识没有进行深入理解，因此学生对政治课程的学习兴趣并不高。实际上高中政治是一门综合性极强学科，内容繁多复杂，对法律、经济、哲学、政治都有涉及，横贯中华历史时代特征，对学生的理解力有着较高的要求。教师以激发学生学习兴趣的角度出发，激发学生的好奇心与学习兴趣，在教学活动中采用科学合理的教学方法，创设知识结合实际的情境，为学生打造出活泼生动、趣味性强的政治课堂。例如，在学习《我国公民的政治参与》这以课的时候，如公民选举权：可以模拟公民公平选举，举行一个小型的居委会选举现场，让几位学生作为被选举人，让其他的学生作为公民对他们进行投票，投出理性一票，实行公民的的选举权。如：公民决策权，模拟居委会开会对一项要求做决策时，可以收集学生意见，让学生参与决策中，作出最佳选择，实行居民的监督权。如公民监督权：可以制造出一些与实际情况相符的事例，如有被选举人对公民进行贿赂，被其他的被选举人看见了，这位被选举人可以实行自己的监督权，维护自身权益，守望公共家园。通过这样模拟生活中的实际情境，将枯燥的理论知识生活形象化，帮助学生理解，加深印象，高中政治课堂趣化教学得到很好的落实。

（二）做到理论与实践相结合，培养学生学习兴趣

高中政治教学要坚持理论与实践相结合，即教师在课堂中以所学的抽象理论概念与基本观点以此为基础，使理论回归社会事实[2]。让学生通过课堂学习，了解社会实际生活情况，分析当下社会时事热点;让学生学会时刻关心时政问题，用所学知识对其进行分析，挖掘此现象的背后的诱因，培养学生的责任心和分析能力;让学习对当下时政热点事件能准确的理解与正确的把握，培养学生的理解能力和辨识能力。因此，教师在教学中适当的联系生活实际，增加了教学的实践性，能促进学生的全面发展，打造高效的政治课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

例如，教师在教授《多变的价格》这一课的时候，在理论知识：影响价格的因素，可以将理论知识与现实生活中的一些事物进行串联。如最近受猪瘟的影响，猪肉的价格一直高涨不跌，被调侃说买一条鱼都买不起一斤猪肉;如用一些前几年出现的“蒜你恨”“姜你一军”等有趣新颖的网络名词，这些现象是因为供不应求时才会出现的现象。用有趣新颖一些对学生进行教学，吸引学习的兴趣。

综上所述，针对高中政治教学枯燥无趣，现阶段不能让学生对政治的学习的理解只停留在应付考试，出现老师的教学效果不佳学生成绩难以提升的死循环的现象，应让学生正视的高中政治教育的重要性。教师应思考如何将课本上的理论知识转化为趣味化的教学方式、理论知识与实际情况搭起联系，营造活跃课堂氛围，提高学生的自主学习能力，让学生理解政治知识的学习是有用处的，提高学习的实际应用分析能力，全面促进学生的综合能力的提高。

参考文献

[1]胡忠于.家国情怀融入高中政治课堂教学的可行性分析[J].中国校外教育，2019（29）：24-25.

[2]李威.如何增进高中政治教学课堂趣味化教学讨论[J].中国校外教育，201（06）：110-112.