关于高中美术速写教学中工笔线描的运用探讨

陈赐圻

摘 要：美术是高中整体教学中不可分割的一部分，能够充分激发学生的创新创造精神、培养优秀的审美能力、增强实践意识和丰富自身生活等价值作用。速写作为一种教学内容和学生技巧，在美术课堂中具有重要地位。培养学生优秀的美术精神，能够发挥他们自身的个性特点，在不断想象、思考、判断的过程中，提升自身的艺术鉴赏、艺术表达等相关能力，从而提升自身的核心素养和综合素质。

关键词：高中美术;速写教学;工笔线描;实践策略

引言：速写、素描和色彩是构成高中美术的三点重要因素，而工笔线描是学生进行美术作业的基础技能。在教学过程中，教师应该传授学生速写的技巧，让他们掌握到工笔线描的技能，有助于他们进行专业的艺术创作，从而取得理想成绩。在教学过程中，可以通过风景和景物的工笔线描方式，进行速写教学，提升美术水平和艺术素养。

一、工笔线描在美术速写中的价值分析

（一）提升绘画作品的价值

工笔线描作为美术速写的重要组成环节，在艺术教学中占有重要意义。加深线条的运用和理解，不仅能够提升学生美术速写的成绩，更能在创造其他美术作品的过程中发挥重要价值。线条是构成绘画作品的重要因素，对线条的构思和理解，决定了绘画作品最后的成绩，和个人的艺术成就。

（二）提高学生的美术素养

在不断地艺术欣赏和创作的过程中，学生需要不断提升自身的艺术鉴赏能力，在绘画的过程中把握整体内容，对线条的粗细、长短和形状构思的过程中，加深他们对生活的理解和认识。绘画创作的过程中，可以开阔思想，充分发挥自身的想象力。美术绘画，可以帮助他们对自身的生活产生追问和思考，在从思维、结构、色彩等方面进行随意的创作的过程中，不断认识世界并深刻理解的感悟中，对身边的事物做整体的、多角度认识，进而提升了他们的艺术素养和人文精神。

二、工笔素描在高中美术中的教学实践

（一）将线条与场景相结合

在高中美术的速写教学过程中，将工笔素描将景物速写相融合，能够加强景物的效果，从而形成独特的美感，掌握线条在美术中的灵活运用。在场景速写的过程中，学生通过对线条的运用和把握，能够进一步加深对美术技巧运用的理解，从而形成优秀的艺术作品。教师在教学的过程中，应该重视学生线条的技巧传授，帮助他们完善线条运用的不足之处，并启发他们不断进行艺术手法的创新，在反复的练习过程中把握到相关的速写技能，进而提升美术成绩。

在绘画过程中，学生应该把握每个线条的功能，在组合和判断的过程中，形成对线条的理解和认识，加深艺术的感受，合理的把握线条粗细，从而更好地进行美术速写。例如，教师可以通过对高楼进行速写，通过楼梯两侧的线条粗细，表现出大楼两侧墙体的不同“新旧”、“薄厚”、“明暗”等，让同学们不断进行线条的掌握。也可以利用曲线进行重心的表现，启发学生在线条使用过程中符合生活常识。

（二）在教学过程中，引导学生进行思考

在人物绘画的过程中，学生应该清楚地知道人体构造，明白人体的比例和动作宽展度，从而绘画出更加符合生活实际的速写作品。在艺术的构成中，美术速写发挥着重要作用，它能够帮助我们将现实世界与个人想象能力相结合，从而创造出符合世界规律，又只存在于人们心中的第一印象。教师应该鼓励学生进行相关的思考，使速写作品更加逼真、生动，具有艺术美感。教师要充分发挥自身的引导职能，让同学们在速写的过程中加深对线条的运用，使他们养成“落笔干脆、想法果断”的优秀绘画素质，并在复杂和繁多的绘画线条中体现出艺术美感。在教学过程中，教师可以进行相关文化知识的渗透和补充，让同学们在速写的过程中，不断加深他们对文化知识的理解和积累，让文化知识作为美术速写过程中的强有力地支持。

在这一教学过程中，教师可以让学生不断的进行练习“轮廓塑造”等内容，帮助他们在练习的过程中掌握线条的运用技巧，和充分发揮自身的创造能力和想象力，改变学生对线条的局限理解。通过直线、曲线、粗线和细线等不同线条的运用，并观察其表达的内容，进行判断和总结，从而更加能够深刻学生的理解。根据空间和景物的不同，在进行人物速写的过程中也必须进行调整，让绘画作品更加富有美感，进而将学生的白描技能和速写作品相融合。这种新颖的创作模式，能够充分调动学生的积极性，从而激发学生对绘画创作热情和兴趣。

（三）采用更加多样的教学手法

在美术创作的过程中，整体的构建是极为重要的。画面比例能够直接影响到艺术作品的最后评价，因此，教师应该启发学生对线条、人物、场景等三个方面进行比例研究，并在艺术创作的过程中引发对人物重心、印象和逻辑等方面的思考。

艺术来源于生活和实践。教师应该启发学生在艺术创造的过程中，在生活中寻找创作的动力。教师可以通过艺术作品欣赏和剖析的方法，让学生对艺术作品进行理解。在观看和欣赏的过程中，不断总结作者的手法和技巧，帮助他们改变对“轮廓塑造”和“线条使用”等方面的理解。在欣赏的过程中，教师应该提升自身的专业素质，从而全面和整体地对艺术作品进行分析，同时要引导学生进行借鉴和创新，以培养他们的艺术素质。

在这一过程中，教师可以通过互联网和多种艺术渠道获得教学资源，丰富课堂内容，激发学生们的参与热情。在教学的过程中，教师要不断地对学生进行鼓励和评价，帮助他们找到自身的弱点，在使他们知道自身的不足的情况之下，不断地提升自身的艺术素养。

结束语：总而言之，高三学生面临着巨大的升学压力，教师应该压缩课堂的教学时间，让学生能够自己同手，在“量变产生质变”的不断反复练习中学习到相关的美术技巧。在教学过程中，教师应该让同学们找到学习兴趣，激发参与热情，培养他们坚持不懈、克服困难的精神，提升艺术鉴赏能力，进而提升美术素养，画出更加生动、美丽的艺术作品，并收获成功的喜悦。

参考文献

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