小学体育教学中创造性思维的培养分析

陈志国

摘要：随着社会的不断发展和教育界的改革工作的推进，教学地手段和方式都发生了巨大的变化。在生本教育理念的指导之下，更加强调学生在教学中的主体地位，强调利用现代化的教学手段发挥学生的主动性和积极性，从而促进学生核心素养的提升。在小学体育的教学过程中，教师需要根据小学学生的年龄特征和身心发展状况设置趣味性和启发性较强的教学方式，从而培养学生的创造性思维，帮助学生用多样化的方式理解体育运动，让学生在学习过程中热爱体育运动。

关键词：小学教育;体育教学;创造性思维

根据我个人的观察，小学体育教学主要存在以下几个方面的问题。第一，体育课程缺乏固定的教学计划和教学安排，学生对基本的体育项目的掌握度和了解度都不够，没有真正发挥体育课的课程专业性。第二，学生由于缺乏日常锻炼、对运动积极性不高等原因，在体育课堂上的积极性不高，对运动存在胆怯心理，不敢尝试、不具备勇于挑战自我的精神。第三，学生的体育运动观念没有形成，对体育运动存在刻板印象，在进行体育锻炼的过程中无法利用创造性的思维来讲进行动作的理解和训练，导致学习的效率低下，学习质量不佳，对体育运动失去信心。针对以上问题我个人认为体育教师应该转变教学观念，让体育课堂的气氛变得轻松活跃，与学生建立友好的师生关系，激发学生的运动积极性和热情。在进行体育教学的过程中，要利用多样化的教学手段来帮助学生创造性理解体育动作，创新训练方式方法等。

一、创造趣味性教学课堂

体育教师在学生心中大多是严格、严肃的形象，节次较少的体育课导致体育教师与学生之间的交流机会少，师生关系无法得到良好的促进。在体育课堂上，体育教师严格的教学方式导致学生对体育运动产生距离感和恐惧感，不敢尝试、害怕犯错。这样的现状不利于促进学生对体育运动的创造性思维地培养，也不利于学生利用创新的方法来掌握体育运动。因此教师需要改善教学气氛，带领学生了解体育课堂的趣味性。

例如，我个人在进行体育教学的过程中经常会组织学生进行趣味小游戏，一方面通过游戏帮助学生提高课堂的积极性，另一方面缓解课堂气氛，帮助学生通过游戏来进行热身活动，同时也促进师生关系友好发展。例如课堂开始之前我会组织学生进行老鹰抓小鸡、扔沙包、丢手绢等趣味小游戏。在游戏过程中我也会注重锻炼学生的规则意识，遇到犯规的情况会对学生进行纠正。同时游戏也可以培养学生的协调能力、反应能力等体育核心素养。例如在丢手绢的游戏中学生需要快速地反应手绢的位置并起身追逐。我还会在基本的游戏规则上融入课堂教学内容，例如将扔沙包换成打排球，学生需要用标准的姿势来发球、接球等。通过教学内容和游戏地结合一方面可以实现体育运动的趣味化，另一方面可以激发学生的创造性，让学生能够主动思考如何通过这种轻松有趣的方式来进行体育训练，从而培养学生的创造性思维。例如有不少同学创造出了花样跳绳接力：小组内不同的人需要完成正跳、翻跳、交叉手调、双人同跳等任务，最先完成且没有失误的小组获胜。可见这种趣味性的教学方式更容易为学生接受、理解和转化，最后成为学生自身创新的来源，有利于培养学生的创新能力。

二、通过情景模拟培养学生创新思维

情景模拟化教学在现代化教学当中得到了广泛的应用，其背后的原因就在于情景化教学能够让学生以更加生动形象的方式来记忆和理解所学的知识并通过自身表达出来，实现了学习和应用的统一。在体育教学当中，我们也可以通过情景化来模拟运动场景，让学生感受到新奇和趣味性，促进学生创新地理解体育动作。

例如，为了带领学生认识体育器材，掌握基本的体育器材使用常识，我组织学生进行了《体育器材购物节》的班级活动。活动主要是通过在操场上摆放不同种类的体育器材并对它们进行标价，担任商家的学生需要对器材的性能和使用方法进行介绍，而购买的同学则需要完成教师制定的购买任务并进行反馈。在准备活动的过程中首先征集想要担任商家的同学，他们的任务是收集自己要卖的体育器材的相关知识并在体育课前到器材室拿相应的器材。其他的同学需要领取教师准备的购买任务例如兩根跳绳一个足球，或者一根长绳三个排球等，并找卖的同学了解这些器材的使用方法。在这场模拟购物节中学生一方面可以加深对体育器材的了解，另一方面还可以培养学生在特定情景中的创造性思维，例如有的同学为了提高销量还组织比赛给优胜者赠送体育器材。

三、通过组织体育竞赛培养学生创造性思维

为了进一步提高学生参与体育运动的积极性，教师还可以在班级或者年级内组织学生进行比赛，例如体操比赛、接力赛、拔河等。学生在比赛准备过程中通过排练探索团队合作的新方法，为了集体荣誉感而不断磨合，这对于培养学生的创造性思维起到了促进作用。

例如，在体操比赛中，学生为了能够快速地掌握体操动作，把一些特定的动作和另一种食物联系起来记忆。例如当需要进行伸展运动时学生就会联想到伸懒腰，再比如在进行跳跃运动时学生就会联想跳皮筋。在拔河比赛中学生积极地思考如何能够发挥团队到了最大优势，如何安排体重不同的同学地分布，如何握绳子、如何喊口号发力等等。在思考这些策略的过程中学生的创造性得到了充分的发挥。

结语：以上就是我个人对于小学体育如何培养学生的创造性思维的一点建议，主要是通过创造趣味性的教学课堂、进行情景模拟式的教学以及组织体育赛事等方式来调动学生的运动积极性和思考积极性，从而培养学生的创新精神。

参考文献：

[1]严婕.探究小学体育教学对创造性思维培养[J].成功（教育版），2013（8）：295.

[2]陆宇鸽.小学体育教学中创造性思维的培养模式[J].科学大众（科学教育）2015（11）：71.

作者单位：黑龙江省鹤岗市东方红小学