重大疫情下大学生网络媒介素养提升路径探究

于涛 鲁妍妍

摘 要：新冠肺炎疫情给高校思想政治教育工作带来了挑战与机遇。本文通过探究疫情对大学生网络媒介素养产生的影响及原因，就如何提升大学生网络媒介素养提出策略与建议。

关键词：新冠肺炎疫情；大学生；网络媒介素养；提升路径

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2020）07-0019-02

课题项目：本论文为2018年西南大学党建与思想政治工作研究基地项目“中国共产党革命精神在高校的网络传播途径研究”阶段性成果，项目编号：18SWUDJJD19

一、引言

新冠肺炎疫情防控工作让全体国人众志成城、共克时艰，习近平总书记亲自指挥、亲自部署，集结力量出征战“疫”，让世界看到中国人民坚决打赢疫情防控的人民战争、总体战、阻击战的坚定信心。[1]在这场没有硝烟的战争中，新时代的大学生上了一堂永生难忘的“防疫思政課”。

二、重大疫情下大学生网络媒介素养的现状

笔者所在工作室于2020年2月20日通过金数据平台发布了“新冠肺炎疫情对青年大学生网络媒介素养的影响研究”的网络调查问卷，调研分析了全国45所高校19850名大学生在疫情期间的思想认识与行为表达情况。

（一）思想认识总体积极向上，个别消极悲观

调查显示，青年大学生在疫情防控期间思想认识总体积极向上。97.2%的大学生认为“我国经济长期向好的基本面不会改变”，98.8%的大学生认为“经过此次疫情应对，中国人民将更加坚强团结”，99.6%的大学生认为“全面建成小康社会的第一个百年奋斗目标将如期实现”。

（二）行为表达总体规范科学，个别失范越轨

调查显示，青年大学生在疫情防控期间总体行为表达规范科学。96.7%的大学生都能够按照要求积极配合防控工作，作为网络原住民的大学生们通过网络积极开展社会交往和社会参与，93.2%以上的大学生通过网络参与了社会治理活动，说明新时代的大学生有着积极主动参与社会治理的公民意识，60.4%的大学生每天使用手机的时间在8小时以上，其中大部分时间在社交类APP上，说明大学生对于网络社会人与人交往交流的依赖，但调查中还是发现有20.6%的大学生未查证官方媒体就将谣言信以为真，说明大学生的网络信息鉴别能力还有待进一步增强。

三、重大疫情对大学生网络媒介素养产生影响的原因

大学生网络媒介素养在疫情防控期间接受了严峻考验，疫情期间“宅”生活更是让广大青年大学生几乎整天“泡”在网络中，重大疫情带来爆炸式增长的信息内容和真假难辨的媒体新闻让大学生应接不暇。

（一）网络社会管控相对松散

网络社会随着信息技术和互联网发展应运而生，存在匿名、开放、自治等内在特点，与现实社会相比，网络社会的管理成本更加高昂、管理要求更加复杂。在重大疫情下，特别是人们自我隔离的特殊情况下，网络社会环境更加纷繁复杂，成为关于疫情的各类信息交流分享的“主战场”。[2]参与调研的大学生中，95.7%的大学生表示获取疫情信息的主要来源就是互联网上的各类媒体平台，其中更是有76%的大学生表示并未注意这些媒体平台是否为官方媒体。疫情防控期间，“畅所欲言”的非官方媒体平台、“暗藏祸心”的西方媒体等都让网络社会中的信息流中充斥着虚假信息和有害信息，让青年大学生很难不受其影响。

（二）网络媒介素养教育相对缺位

网络媒介素养主要指人们面对网络媒介信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。在融媒体视域下，作为受众的青年大学生必须不断提升自身的网络媒介素养，才能够不断适应伴随重大疫情产生的“信息疫情”。[3]参与调研的大学生中仅有22.1%表示接受过相对聚焦的网络媒介素养教育，其中更多是在相关讲座中获取到和网络媒介素养提升相关的内容，仅有少部分高校有针对性地、相对集中地开设了青年大学生网络媒介素养提升的相关课程。

（三）自我约束意识相对薄弱

自我约束是传统文化的思想精髓，主要包括自制力、自控力和自律力。广大青年大学生线下自我约束相对得当，可以遵照社区、学校相关要求做好居家隔离、信息申报、不出门聚会、不提前返校等，而线上自我约束意识则相对薄弱，很多大学生成为“键盘侠”，[4]未经核实随意转发网络谣言或是匿名发布一些带有负面情绪的言论。参与调研的大学生中，12.8%的大学生表示自己或身边的同学转发过不实疫情信息，8.3%的大学生表示自己或身边的同学发布过不当疫情言论，更有9.5%的大学生表示自己或身边的同学使用过“翻墙”类软件查阅境外非法网站信息。这些触目惊心的数据都说明了疫情防控期间“畅游网络”的大学生们自我约束意识相对薄弱。

四、重大疫情下大学生网络媒介素养提升路径

在重大疫情过后，我们必须深刻剖析大学生网络媒介素养存在的种种问题及原因，并思考未来如何持续增强高校思想政治教育的针对性和实效性，通过切实有力的举措来重点关切广大青年大学生的网络媒介素养问题，指导青年大学生更加积极健康地使用互联网开展学习和生活。

（一）主动树立正确的价值观，强化自身修为

打铁还需自身硬，大学生强化自身修为是提升网络媒介素养的内生动力。参与调研的大学生中，有88.5%的大学生都在疫情期间通过互联网获取知识积极主动学习，其中有87.8%的大学生观看学习了抗疫类网络文化作品。广大青年大学生必须不断加强自主学习，在网络社会中积极主动地培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中国共产党的革命精神，传递中国力量，以青年人的使命与担当在网络平台弘扬主旋律、传播正能量，积极参与正能量网络宣传活动，主动创作优秀的网络文化产品，在火热的网络社会实践中锤炼自身的意志品质，提升自身的网络媒介素养。[5]

（二）注重深层次交流，家庭培育优良家风

家是避风的港湾，家庭培育优良家风是大学生提升网络媒介素养的土壤。疫情期间，家人“被動”居家隔离提供了家人间难得的相处时间，参与调研的大学生几乎全部表示会与家人交流与分享自己在网络平台上看到的信息内容，并就其中感兴趣的内容展开讨论，甚至升级为“家庭辩论赛”。家庭在日常生活中也应该注重深层次交流，父母要给孩子传递积极向上的网络使用观，孩子分享与时俱进的网络“新玩法”给父母，乐观健康的家风家教可以极大地提升大学生的网络媒介素养。[6]

（三）纳入多维度教学，学校注重素质教育

教育教学需反思，学校注重素质教育是大学生提升网络媒介素养的核心环节。参与调研的大学生大部分对学校开设网络媒介素养类的通识选修课表现出极大的兴趣，更希望有机会可以相对系统地学习并掌握更多的相关技能。高校应从全面提升素质教育的角度，积极适应当前网络媒介环境，将提升青年大学生网络媒介素养纳入教学重点内容中，[7]分层分类通过专业必修课、通识选修课、团课、讲座等方式有针对性地开展教学，再结合社会实践活动开展深入媒体行业走访交流、实地考察，让媒介素养能力进入每一个青年大学生应知应会清单，让青年大学生可以更好地适应日益复杂多变的网络媒介环境。

（四）加强自媒体监管，营造健康的网络环境

随着移动互联网技术的发展，网络自媒体数量呈现几何级增长态势，微博、微信、B站、抖音等平台都成为广大青年大学生获取信息的来源渠道。习近平总书记谈到网上宣传时指出：“要加强网上正面宣传，旗帜鲜明坚持正确政治方向、舆论导向、价值取向，用新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神团结、凝聚亿万网民。”[8]在目前“人人都有麦克风，人人都是自媒体”的时代，相关部门要持续加强自媒体的监管，出台更多细化的政策法规来规范媒体行业，让良好健康的网络环境滋养青年，[9]让美好正能量洋溢在网络社会中。

五、结语

新冠肺炎疫情作为一个重大的公共危机事件，带来了诸多影响。本文通过调研分析作为网络原住民的大学生在疫情防控期间的思想认识和行为表达状况，并探究原因、思考对策，对高校教育工作者未来更加精准地引导提升大学生网络媒介素养有非常重要的理论价值和现实意义。

参考文献：

[1] 中共中央政治局常务委员会召开会议分析新冠肺炎疫情形势研究加强防控工作[N].人民日报，2020-02-13（01）.

[2] 李思辉.抗击疫情需要筑牢每个人的“心墙”[N].湖北日报，2020-01-27（005）.

[3] 赵智.提升公众媒介素养 正确应对危机信息[N].湖南日报，2020-02-27（007）.

[4] 嵇娟娟.“精准思政”提升网络新媒体专业大学生政治媒介素养[J].教育现代化，2019（12）：5-6.

[5] 唐卓.以新媒体助力乡村疫情防控[N].吉林日报，2020-03-02（005）.

[6] 张雪黎.信息化发展对大学生网络媒介素养的影响[J].中国青年社会科学，2020（01）：78-84.

[7] 张薇，等.突发公共卫生事件官方媒体报道的隐喻架构分析——基于SARS和H7N9疫情报道语料[J].福建师范大学学报（哲学社会科学版），2015（2）：100-108

[8] 习近平.推动媒体融合向纵深发展 巩固全党全国人民共同思想基础[N].人民日报，2019-01-26.

[9] 苗国厚.网络意识形态生成机理探究[J].学校党建与思想教育，2018（8）：29-31.

作者简介：于涛（1986—），男，辽宁鞍山人，研究生，工学硕士，西南大学团委副书记，研究方向：青年工作、网络思政教育等。

鲁妍妍（1989—），女，江苏连云港人，本科，文学学士，重庆西南师范大学出版社有限公司美术分社编辑，研究方向：美术教育、媒介传播、出版发行等。