新媒体视域下高校思政教育亲和力提升路径研究

林敏丹 滕秋玲

摘 要：当代科技发展迅速，新媒体的诞生和兴起也为高校思想政治教育带来了新的机遇和活力。本文从高校思想政治教育亲和力现状入手，经过调查研究更好地掌握高校思想政治教育中存在的问题，并在此基础上在新媒体视域下提出相应的对策建议，以提升高校思想政治教育亲和力。

关键词：新媒体；高校思想政治教育；亲和力提升

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2020）07-0028-02

基金项目：本论文为宁波市高等学校思想政治教育研究课题“‘00后’社会主义核心价值观认同现状及培育路径研究”成果，项目编号：SGXSZ19040；宁波财经学院校级课题“高校思政教育亲和力现状及提升路径研究”成果，项目编号：1042119034

高校思想政治教育贯穿高校教育的全过程，并对高校“立德树人”的教育目标有着重要的现实意义。当代大学生正处在日新月异的新时代下，他们的思维方式也在因时而变。在现下各所高校都纷纷开始进行思想政治教育亲和力探索的大背景下，分析高校思想政治教育现状，对有效提升其亲和力有着重要的意义。

一、新媒體的优势

与传统媒体相比，新媒体与人们日常使用的搜索引擎、微博、微信等紧密结合，新媒体具有传统媒体难以望其项背的快捷性、共享性、个性化等特点。[1]将新媒体应用于高校思想政治教育中是不可避免的趋势，也必将给高校思想政治教育带来不可估量的好处，提升高校思想政治对学生的亲和力。

第一，在高校思想政治教育中采用新媒体技术能够增进教师和学生之间的理解和交流。[2]通过新媒体技术，教师能够更加理解学生的思维和语言方式，更益于教师在日常的教学活动中采用新媒体技术来丰富教学内容和方式，从而使得思想政治教育更加吸引学生。学生能通过匿名或者投票等方式对教师说出自己的意见和想法，这无异于拉近了师生之间的关系，增加了师生之间的互动，实现了师生之间的“零距离”。第二，在高校思想政治教育中应用多媒体技术能够增强思想政治教育的实效性。多媒体的即时性使得师生接收相关消息、知识和任务的时间大大缩短了。师生可以利用课外零碎的时间来处理收到的消息和任务，并且能够收到即时的反馈和建议。教师可更好地了解学生的学习状况。第三，在高校思想政治教育中应用新媒体技术可增强高校思想政治教育的舆论宣传能力。互联网的发达，在为学生的学习提供便利的同时，也使学生充分地暴露于多元文化的冲击下，增加了学生接收不良思想诱导的风险。但是，新媒体技术的作用是可以增加学生接触和学习正确思想的机会和时间，在无形之中抵御了不良思想对学生的侵蚀。

二、高校思想政治教育亲和力现状

本文采用电子调查问卷的方式来了解高校思想政治教育亲和力的现状。电子问卷共发放了1797份，收到有效问卷1797份。

（一）高校思想政治教育亲和力整体情况

大部分高校学生支持并且赞同自己所在学校的思想政治教育，也对高校思想政治教育亲和力有一定的了解，但少部分学生不太认可自己本校的思想政治教育，有些甚至产生了厌恶心理。[1]从所得数据来看，学生所在高校思想政治教育的亲和力的整体情况很好、较好、一般和不清楚的比例分别为16.89%、49.47%、29.22%和4.45%。

（二）高校思想政治教育中多媒体技术的使用情况

在回收的1797份问卷中，有986人认为他们学校的思想政治理论课授课、教学形式单一，有1064人认为他们学校思想政治教育缺乏多样性，有946人认为他们学校在开展思想政治教育的过程中课程载体不够广泛，有1156人认为他们学校在开展思想政治教育的过程中载体的选择比较单一，有871人认为他们学校在开展思想政治教育的过程中活动载体存在形式化的问题，有526人认为他们学校在开展思想政治教育的过程中载体使用存在盲目化的问题。由此可见，在高校思想政治教育中，多媒体技术的应用还不够广泛，没有真正落到实处。

三、新媒体视域下高校思想政治教育亲和力提升路径

高校若想改变和提升思想政治教育在学生心中的形象和地位，就需要结合时代背景，融入新媒体技术来打造可持续发展的高校思想政治教育。

（一）活动使用新媒体

高校在新媒体时代应以校园文化为载体，以新媒体平台为媒介，促进大学生健康的世界观、人生观和价值观的建立。高校在思政教育活动中 使用新媒体技术，可使教学内容趣味化，丰富教学手段、方式和载体。通过图片、视频等多样素材的展示，学生对教学内容有更直观的感受与理解，进而增强他们对教学内容的吸收能力。[3]以新媒体为基础的头脑风暴或者小组活动的形式，可以提高学生对学习内容的理解程度。新媒体技术不仅能够在课堂教学中发挥作用，还能在课外活动中发挥重要作用。教师课堂讲授对高校思想政治教育远远不够，还应利用学生的课余时间将高校思想政治教育做深做实。

在开展主题教育活动时，利用慕课、蓝墨云等学习平台拓展学生的学习内容，也可通过在线答题和竞赛的方式提高学生参与度。在讲述身边的红色故事的时候，可让学生通过各大视频网站和软件，如抖音、微视、微博故事等制作短视频分享给大家，既增强了学生动手能力，又能使学生自主性得到发挥。高校还可利用专门的公众号或者微博号每天更新资讯，给学生传递正能量，提高他们抵御不良思想的抵抗力。教师还可通过各大教学新媒体平台的后台实时数据，来知晓和掌握学生学习动态和状况，更好地安排和调整学习计划和活动。

（二）提升教师新媒体的技能

教师对新媒体技术的陌生和不适应，使得高校思想政治教育与新媒体技术之间产生一些难以调和的矛盾，如一些教师不会制作具有吸引力的课件或所找的一些音视频缺乏趣味性等。他们虽然在教学中能按要求使用新媒体，但却无法达到新媒体与思想政治教育相结合的预期效果，严重阻碍高校思想政治教育的可持续发展。因此，要想高校思想政治教育能够散发出它应有的亲和力，在高校教育中发挥重要作用，就应该从提升教师新媒体的技能这个“牛鼻子”入手。

第一，教师应该转变思想观念，树立新媒体思想。对于新媒体环境下的思政教育，教师不仅要具备一定的思政理论和教育素质，还要学会利用学生喜爱的新媒体技术进行教学，实现现代化的思政教育。高校应该对这些无法很好地应用新媒体技术的教师进行相应的思想熏陶和技术培训，如在工作会议上强调新媒体技术能带给高校思想政治教育的好处，聘请专业人士进校园给教师免费开设培训班，还有通过年长教师和年轻教师在新媒体技术上结对子的方式来转变教师的思想观念，使他们渐渐树立起新媒体思想。第二，高校思想政治教育的教师中存在少数教师对新媒体技术不够重视、钻研程度不深的问题。高校应鼓励教师进行新媒体技术的探索，并可以制定一些激励措施和机制，来促进教师对新媒体技术的探索。比如，可以举办一些以新媒体技术为基础的微课比赛、课件制作比赛，通过教师评选和学生评选得出优秀作品，并对优秀作品给予相应的奖励。[4]第三，教师应从纷繁复杂的信息中甄别出有益的信息材料。如何增强教师对新媒体信息的鉴别能力，是在新媒体视域下提高高校思想政治教育亲和力的关键。因此，高校思想政治教育工作者应该“耳听八方，眼观六路”，通过信息的大量阅读和对比，辨别出什么是有利于学生的，而什么是对学生有害的。

四、结语

新媒体的诞生深受广大学生的欢迎和热爱。这为高校思想政治教育带来了新的挑战，但同时也带来了新的机遇。高校应充分利用好新媒體，通过不断提升思政教育的亲和力增强思政教育的成效。

参考文献：

[1] 年艳，潘建林.美、德、日三国职业教育经费筹措机制比较及启示[J].职业技术教育，2019（12）：67-73.

[2] 楼尔文.基于新媒体网络平台背景下的高校思政教育工作研究[J].黑龙江科学，2018，9（07）：100-101.

[3] 金祖旭.新时代背景下职业教育校企合作的问题反思与实施路径[J].职业技术教育，2018（34）：53-58.

[4] 贾少华.优质高职院校建设的内涵、着力点与行动路径[J].教育与职业，2018（16）：30-36.

作者简介：林敏丹（1999—），女，浙江台州人，宁波财经学院本科在读，研究方向：英语，高校思政教育。

滕秋玲（1979—），女，江西婺源人，研究生，硕士，副教授，研究方向：思想政治教育。