开展审美教学的几种方法——以《荷塘月色》的教学为例

王勇

新课改要求培养学生的审美情趣，引起了很多教师的重视。开展审美教学，是培养学生审美情趣的途径之一。本文就以《荷塘月色》这篇文章为例介绍开展審美教学的几种方法，希望能给广大教师提供一定的帮助。

一、重视导语设计，提升学生的审美能力

常言道：“良好的开端等于成功的一半。”许多有经验的教师非常重视导语设计。好的导入语犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕，能吸引学生的注意力，激发他们兴趣，营造教学气氛，为后续的教学活动作准备。为了进一步提升学生的审美能力，教师在日常的教学过程中可以借助导语来增强语文课的美感，提高课堂教学的效率。教师设计出优美的导语，就能丰富学生的审美体验，让他们愿意主动地参与到课堂活动中来。

例如，在讲解《荷塘月色》之前，教师可以提出一个问题：“同学们以前有没有学过写荷花的诗文呢？你们能背诵其中的名句吗？”学生背诵了很多名句，包括李白的“涉江玩秋水，爱此红蕖鲜。攀荷弄其珠，荡漾不成圆”、王安石的“柳叶鸣蜩绿暗，荷花落日红酣”、孟浩然的“荷风送香气，竹露滴清响”、杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”、王昌龄的“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”、李商隐的“此花此叶常相映，翠减红衰愁杀人”等。之后，教师可以用优美的语言导入新课：“这些诗文是不是给了我们许多美好的想象？但是，这些都是诗歌，容量有限，往往是选取一个景物或两至三个景物来描写的，今天，我们就来学习朱自清的散文《荷塘月色》，其中有水，有草，有树，有荷叶，有月光，有小径……现在，请大家细读课文，欣赏一下夏日荷塘的美吧！”这样，教师就能让学生自行去感受文章的美，培养他们的审美能力。

除此以外，教师也可以这样导人：“说到荷花，大家一定想到了很多名句。‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头’写出了荷花清新可爱的一面，‘接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红’写出了荷花妩媚多姿的一面，‘出淤泥而不染，濯清涟而不妖’写出了荷花高洁脱俗的一面。荷，有淡雅恬静的脸庞、亭亭玉立的身姿、碧绿优雅的罗裙、淡雅醉人的清香。在池塘中，它独自宁静;在夜幕下，它细细聆听。晕染一池灵秀，撩起万般情思……而在现当代能将荷花的美写到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。今天，我们就一起来学习朱自清先生的经典美文《荷塘月色》吧！”

二、利用多媒体设备，丰富学生的审美体验

一些教师在平时的语文教学中不重视培养学生的审美情趣，只一味地引导学生反复地阅读文章，最终收到的效果并不理想。一些学生为了完成任务而阅读，并没有完全投入到文章当中，就更别说感受文章的美了。对此，教师在教学中就要利用多媒体设备营造良好的氛围，借此来丰富学生的审美体验。

例如，在讲解《荷塘月色》的过程中，为了让学生更好地阅读这篇文章，教师可以在大屏幕上展示美丽的荷塘月色图，如下：

然后借助多媒体技术播放古典音乐，让学生在轻松的氛围中阅读文章或聆听名家朗诵，初步感受文章的美。多媒体教学的辅助，呈现出音画一体、视听结合效果，让朱自清先生笔下的秀丽景色以更加直观的形式呈现在学生的面前，就能有效地丰富其审美体验，让他们受到美的熏陶。

三、品味优美语言，陶冶学生的审美情趣

学生在美妙、直观而又轻松的氛围中初步感受文章的美之后，教师便可以带领学生领略诗一般的语言，体味作品语言之美，丰富学生审美体验，陶冶学生的审美情趣。这里以品味《荷塘月色》第四自然段语言为例：

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。

这一段细腻地描写出了月下荷塘的景致，满塘荷叶瞬间闯入学生的眼帘，“亭亭”一词写出了荷叶的秀丽，“舞女的裙”的比喻让学生感受到了荷叶临风摇曳的姿态。“明珠”是写近处荷花的玲珑剔透，“碧天里的星星”是写在满塘荷叶衬托和月光的辉映下，远处荷花的闪烁迷离，非常传神。看到了美丽的荷花，也就必然会嗅到沁人的花香。“缕缕清香”是很难能让读者真切地感受到的，但作者以歌声设比，用时断时续、若有若无的“远处的歌声”，把听觉和嗅觉两种感觉结合起来，既新颖又贴切。进行了静态的描写之后，作者又把荷塘的动态美捕捉到了镜头里。清风徐徐，荷叶的一丝颤动化为一道碧痕，荡向荷塘的另一边。这种细致的描摹使人仿佛亲眼看见了这种美景。在一连串的比喻之后，作者又用“更见风致”概括地写出了淡淡月色之下、脉脉流水之上的荷叶的美。纵观整个荷塘的景致，那万绿丛中的点点白花非常吸引人的视线，荷塘中光与色的变化也令人感到惊奇。品味语言，感受美景，真是美不胜收。

新课程标准特别强调学生核心素养的培养，而“审美鉴赏与创造”正是高中语文学科学生必备核心素养之一。因此，教师要在平时的课堂教学中，通过设计优美的导人语，来提升他们的审美能力;利用多媒体设备营造良好的教学氛围，以此来丰富他们的审美体验;引导学生品味优美语言，来陶冶学生的审美情趣，让学生在阅读、鉴赏的审美活动中形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品味，进而能够在此过程中不断地表现美、创造美。

（作者单位：宁夏银川市第九中学）