试论高校教材全媒体出版

蔡巍 张静

摘 要：随着移动互联网技术的不断发展，传统出版业的不断升级，原来以单一形式存在的纸媒出版和互联网出版都已经悄然发生了变化，一种以互联网为依托的全媒体出版形态正悄然形成。这种出版形态对高等教育的教材出版，可谓影响巨大，特别是针对强调动手能力和时间环节的课程，有不少的出版单位都开始尝试策划这种出版形态的教材。而如何在教学过程中充分发挥全媒体教材的优势，使读者能够更便捷、更全面、更高效地获取知识就需要我们仔细研究。

关键词：高校教育；教材出版；全媒体出版

中图分类号：G230 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2020）07-0189-02

教材建设是高等教育的一项重要工作，是教学大纲和人才培养方案的最集中体现，也是教学改革的重要产物。因此，高等教育的教材出版一直以来都受到教育界专家、行业技术专家以及各学科知名学者的多方关注。尤其是近几年，倡导重点突出实践教学环节，校企合作更是开展得有声有色。一些企业的技术人员也开始参与到教材编写工作中来，将一些典型的工程案例引入教学中，对专业教学起到了积极的作用。

为了让学生更好地掌握所学专业的相关知识，教学资源的开发一直是教学改革和教学服务商追求的方向。从原来的教学挂图、教学模型以及教学录像，到现在的动画原理视频、仿真实训室以及AR（增强现实）全景模拟器等，教学资源正不断朝着数字化和信息化的方向发展。随着互联网技术的不断发展，移动互联网络及用户终端设备的不断优化，一大批数字资源平台也应运而生。随着数字资源的不断丰富，其相关问题也暴露出来了。

第一，随着搜索引擎技术的不断发展，学习者在学习过程中可以获取的资源越来越丰富。但是，学生的学习时间是有限的，如何在纷繁复杂的资源中选取最贴近所学知识点的资源，达到辅助学习的目的，是我们需要研究的。

第二，资源的系统性及可用性不强。作为在校期间的学习者，学生往往需要系统学习某一门课程的内容，课程教学大纲将作为学生学习课程掌握知识点的重要依据。系统性不强的教学资源将很难被学生使用。

第三，资源的更新无法得到保障。资源平台或资源库多以封闭形式存在，在缴费后方可使用。但是，资源库难以保证其资源质量，特别是对于有着海量资源的互联网，维持资源库不断更新的动能似乎永远不足。

笔者从以下几个方面，着重论述教材和资源的全媒体融合出版。

一、全媒体融合出版优势显而易见

（一）严谨的体系与开放的思维并存

随着多媒体和信息爆炸时代到来，我们周围的一切乃至生活方式都发生了深刻变化，现代人的阅读方式也在悄然改变，时尚的阅读方式应运而生。人们已不再局限于文字阅读，而是把阅读伸展到了更大的空间、更广阔的方面。我们可以在书吧里看书，在路上听书，在电脑和手机上浏览电子书。这样的转变，对人在获取知识信息的途径和思维方式等各个方面都产生了不可忽视的影响，阅读已变得更加网络化和信息化。

中国新闻出版研究院发布的第十六次全国国民阅读调查报告数据显示，2018年，我国成年国民各媒介综合阅读率为80.8%，较2017年的80.3%有所提升，数字化阅读方式（网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等）的接触率为76.2%，较2017年的73.0%上升了3.2个百分点。[1]从人们对不同媒介的接触时长来看，成年国民人均每天手机接触时间最长。手机和互联网成为我国成年国民每天接触媒介的主体，纸质书报刊的阅读时长均有所减少。数字化阅读增长幅度远高于国民图书阅读率，反映出国民阅读方式正在逐渐从纸张转向网络、电子书、iPad、手机等电子工具方向。

3G、4G移动互联网和智能手机、平板电脑的快速发展，催生了之前并不被看好的二维码应用，大家竞相投入大量资源进行技术研发。二维码似乎一夜之间渗透到我们生活的方方面面，地铁广告、报纸、火车票、飞机票、快餐店、电影院、团购网站以及各类商品外包装上都有二维码的应用。作为物联网浪潮产业中的一个环节，二维码的应用从未这么受到关注。

有些出版社紧跟时代步伐，对当前出版的图书进行全面改版升级，结合纸质教材内容配置二维码数字资源，打造“多媒介、立体化、复合型”的图书产品，让读者享受数字移动教学的自助求知服务，获取不一样的阅读体验，满足读者全方位的阅读需求。[2]

（二）形式多样，辅助教与学

据统计，截至2015年，我国高等学院的校园网覆盖率就已经达到100%，主干网络的宽带达到100M，10M到楼，基本达到了5000～10000个信息连接点，这些已经成为校园网的最基本配置。[3]将二维码根植于教材图书中，在传统的纸质版图书之外为读者提供内容增值服务，如文本、图片、视频、音频等，让读者通过网络在纸质图书与数字资源间拥有更便捷、立体的阅读感受。

（三）反馈阅读信息，发现学习需求

在学习过程中，通过作者与读者的互动信息、读者与读者之间的交流信息以及读者与出版单位之间的交流信息，进一步发现读者的需求，随时调整资源配置，使资源的利用率最大化。[4]

二、全媒体教材建设是教学改革的新方向

（一）将工程实践应用于教学从教材建设开始

将工程典型案例应用于教学中，引导学生通过理论学习去解决生产实践中的问题，是非常有必要的。将相关工程案例中的知识点提炼出来与理论知识对应，通过教材展示给学生是最便捷有效的途径。

（二）引导学习，变被动为主动

全媒体教材通过移动互联网，通过模拟动画、名师讲解以及工程案例分析等一系列補充资源，对课程所涉及的知识点进行全面的剖析和讲解，将学生原来主要依靠老师课堂讲解的学习方式逐渐变成课堂学习与课后学习相结合的模式，将学生的课余学习变得更为主动。

三、全媒体融合出版推动产业升级

（一）多媒体融合出版将逐步完善

以文字和图片为主体的传统纸质图书出版与以数字内容为主体的互联网原创内容出版将逐步整合，并且将通过互联网形成一个相对开放的数字资源完善、进化体系。[5]同时，这种融合出版形式将形成较为完善的版权保护体系，与互联网开放传播和资源库的封闭管理都有着本质的区别。

（二）为全媒体电子化阅读奠定坚实的基础

随着科技的不断发展和产业的不断升级，全媒体电子化阅读已经离我们越来越近，全部内容的数字化已经成为一种趋势，在浅度阅读领域已经有相当多的读者接受了通过终端设备获取阅读内容的方式。作为大中专教材这种需要深度阅读的图书，因为受设备所限暂时还不具备电子化阅读的条件，但是，纸数融合出版作为一种复合出版形态恰恰满足了现阶段的需要。[6]

四、结语

随着互联网技术的不断发展，传统的阅读方式正悄然发生着变化，读者希望通过阅读获取更多的信息，学习者希望通过教材更好地理解、掌握相关知识点。所以，如何把适当的数字化学习资源引入教材，与知识点一一对应起来，起到引导及帮助学习的作用，加强作者、读者、出版者之间的信息交流，建立相关信息的大数据，就是我们在策划高等教育教材时应该思考的问题了。

参考文献：

[1] 中国新闻出版研究院全国国民阅读调查课题组.第十六次全国国民阅读调查报告[J].新阅读，2019（05）：45-47.

[2] 汪忠.数字出版的商业模式与传统出版企业的数字出版发展[J].出版发行研究，2008（08）：58-63.

[3] 肖叶飞.电子书客户端：數字阅读终端的红海竞争[J].出版发行研究，2015（04）：41-44.

[4] 左健，孙辉.复合出版与传统出版社数字化转型[J].中国出版，2010（08）：54-55.

[5] 肖林霞.数字出版对传统出版业的影响探析[J].社科纵横，2010（08）：132-134.

[6] 冯君.论数字出版对传统出版的影响及共存策略[J].今日印刷，2012（10）：45-46.

作者简介：蔡巍（1977—），男，湖北武汉人，本科，副编审，主要从事高等教育出版融合方向的研究。

张静（1979—），女，山东威海人，本科，中级职称，主要从事高等学校工程类学科相关专业教学质量管理和教学方法研究等方面的工作。