核心素养教育视角下中学数学课堂的方法构建探究

范萍莉

摘 要：数学是一切科学发展的基础性工具.随着我国新课程改革的不断发展和完善，“核心素养”的理念也被引入了数学课堂的教学实践当中.核心素养与数学课堂的结合对于突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践，这对于提升学生的可持续发展能力有着积极的现实意义.

关键词：核心素养;中学数学;作用;融合

在十八大和十八届三中全会当中，中国共产党领导人提出了我国关于立德树人的新要求，明确指出提出“核心素养”的新型教育概念.“核心素养”这一教育理念已经开始与各个学科教育相结合，并获得了一定程度的进展.

本文将以数学的课堂教育为例，结合多年数学课堂教学经验详细分析“核心素养”与数学课堂教学的融合途径，并对“核心素养”教育理念指导下的数学教学课堂的搭建提出设想和建议.

一、核心素养的基本含义

早在2015年，以中国北京师范大学为首的多所中国高校在国家和党的支持下成立了关于“核心素养”的研究课题组，同时结合我国教育国情逐步确立了核心素养的总框架. “核心素养”的理念和主要内容正式确立，并明确提出了“核心素养”应当以“全面发展的人”为讨论中心，以“文化基础、自主发展和社会参与”为三个基本模块的共识. “核心素养”教育理念的正式提出是我国教育届的一大突破，也意味着我国现代化教育事业又迈上了新的台阶.

二、核心素养在中学数学教育中的作用

核心素养在数学课堂教学中有着很重要的作用，主要表现在三个方面：第一有利于提升学生和社会的契合度;第二，有利于增强学生的社会责任感，有利于促进生创新实践能力的发展.

1.有利于提升学生与社会的契合度

“人是各种社会关系的总和”.核心素养教育理念的第一个要义便是要提升学生们的社会参与度.积极落实核心素养教育理念，特别是将核心素养与数学课堂教育相互结合，能够打破当下人们普遍认为基础数学教育与社会现实脱节的僵局，增强学生与社会之间的联系，让学生们能够在浓厚的社会氛围当中感受数学知识的实用性和科学性，培养学生们用数学的科学思维去理解社会，并用社会中的现象去解释数学知识，在这样的良性互动当中，学生们对于社会的认知和对数学知识的学习从以前的相互割裂变成了浑然一体，而这样的变化对于提升学生学习数学的兴趣和信息也有着不容小觑的积极影响.

2.有利于增强学生的社会责任感数学是一切科学发展的基础.中国能够在科学上不断取得进步并且逐步位于世界领先地位，这些成就和我国扎实的数学基础教育是分不开的.然而，在过去处于基础教育阶段的学生们并不能完全理解学习数学的意义所在，大多数的学生及家长认为学习数学只是为了在应试教育中获得好的成绩，这样对于他们今后的物质生活可以起到一定的帮助.但是仅仅基于口腹之欲的学习动力毕竟是低级狭隘的，站在国家和世界的发展层面来看，数学的学习能够帮助学生们在将来更好地理解社会、国家以及国际方面的问题，有利于让新一代的人才队伍具备更多的社会责任感、国家认同感以及国际理解能力.从这个角度出发，核心素养与数学课堂教育的相互融合是为培养现代化教育环境高素质人才过程中的大势所趋和必经之路，因此我们也应当将这一点积极践行下去.

三、有利于促进学生创新实践能力的发展

创新是一个国家发展的动力源泉，缺乏创新能力的民族和国家势必会走向衰落.核心素养中的一个重要部分即“培养学生的实践创新能力”，而数学的教育核心也是希望能够通过对科学规律的掌握实现对现实的突破，完成人类在认知和实践两个层面的创新.核心素养教育理念与数学教育是有着共同目标和践行宗旨的.将核心素质教育理念与数学课堂教育相互结合，有利于培养学生在日常生活中发现问题、分析问题、解决问题的实践能力，有利于促进他们创新突破能力的提升，同时也有利于提升我国素质教育整体创新发展能力，为我国人才队伍的可持续性发展注入不竭的动力.

四、核心素养与中学数学教育的融合

基于核心素养的数学课堂教学模式的构建是复杂却极有必要的，主要可以教师角色转变、教学方式更新、教学活动多样化发展以及教学内容改革四个方面来进行.本章节将从以上四个方面进行详细的分析和讨论.

1.转变教师角色，构建新型师生关系

传统的数学课堂是以“教师中心”为特点的，在这种课堂模式之中，教师是教学活动的主体，学生们更多的是被动地接受数学教师填鸭式的教学方法，这就在无形当中剥夺了学生们自主思考、独立判断、积极探索的机会和能力.在核心素养教学理念的指导下，数学教师们应当在课堂上学会改变自己的教学心理，努力转变自己的课堂角色，从课堂的主导者变成课堂的引导者，让自己成为一个数学世界中的“导游”，而真正的数学世界里的胜景应当由学生通过他们自己的眼睛去欣赏，用他们的自己的双手去触摸，用他们自己的双脚去经历，用他们自己心灵去感悟.

2.更新教学方式，打造创新性课堂随着时代的发展和科技的进步，现代化的数学教育课堂可以变得具有极强的创新性和科技感，这对于提升学生对于数学的学习兴趣有着很好的促进作用.数学教师们需要逐步掌握各种多媒体设备的操作方法，并且积极从互联网上寻找国内外优秀的教学视频，为学生们展现缤纷多彩的数学世界.通过利用线上教学方式，提升数学课堂的效率，增加学生的课堂互动率.例如教师可以利用Flash动画，为学生们展示圆形、椭圆、梯形等基本几何图形的形成过程，并且通过多媒体设备把过去很难展示的“探究”板块中的内容展示给学生观看，这样学生们就可以通过形象生动的具象动画理解抽象的几何问题，在脑海中形成对图形特征的记忆和理解.同时，利用多媒体设备，有利于启发学生们积极展开对于某个数学问题的猜想，這样便可以将数学教学内容向前延伸一步，对于拓展学生的思维能力大有裨益.

3.结合时代背景，增加教学活动的多样化

时代的潮流滚滚向前，数学的教学内容也应当与时代相结合，体现教学内容的时代性和现实性，才能够让学生们在时代氛围中产生对数学的学习兴趣和信心.因此，数学教师们应当时刻关注当下的流行趋势，在教学内容中增加时代超流行元素，提升数学课堂教学活动的多样性.例如，当下短视频app较为盛行，数学教师们可以利用短视频的方式为学生们录制相关学习视频，并上传到自己的短视频app账号当中，分专题和模块进行展示.这样学生们可以在课堂上跟随老师的讲解对数学知识进行学习.通过对时代潮流元素的借鉴，结合当下的社会热点事件对数学知识进行讲解，有利于增强学生对社会现实的关注，这对于学生们树立终身学习理念有着很重要的作用.

在人类历史发展和社会活动当中，数学发挥着不可代替的重要作用.努力做好国民基础数学教育，对于国家现代科研事业的发展是意义重大的.在核心素质教育理念的指导下，我国的基础数学教育能够与社会现实之间拥有更多的联系，同时学生们在新型的数学课堂中也可以更好地感受到数学世界的迷人魅力，这有利于提升学生的可持续发展能力，为他们今后成为全面发展的现代化优秀人才打下坚实的基础，同时对于我国科教兴国事业的发展也有着重大的意义. 参考文献：

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[责任编辑：李 璟]