思政教育视野下高职院校工匠精神的培育

摘要：我国教学改革在不断深入，传统的教学理念已经无法满足当前时代发展的需求，高职院校应该明确自身的责任和义务，做好人才的培养工作，对原有的人才培养理念和模式进行转变，在思政教育的基础上开展工匠精神的培育。从当前的实际发展情况来看，虽然部分高职院校已经意识到了工匠精神与思政课程结合的重要性，但是在开展教学工作的过程中仍然存在一些问题，如何对这些问题进行高效的解决，成为高职院校教师应该重点研究的问题。

关键词：思政教育;工匠精神;培育策略

如今我国社会经济呈现出高速稳定的发展态势，社会对于人才的需求量越来越多，与此同时对于人才的个人素质能力也有着越来越高的要求。在对人才进行培养的过程中，应该注重工匠精神的培育，帮助青少年树立正确的思想价值观念，逐渐养成吃苦耐劳，执着细致，勇于创新的精神品格①（唐婷婷，2020）。在對学生进行工匠精神培育的过程中，高职院校应该加强工匠精神的宣传教育工作，并且根据学生的实际发展情况开展丰富多样的校园文化活动，为学生营造一个浓厚的工匠精神氛围，这样才能更好的对学生进行工匠精神培育。

1.思政教育视野下高职院校工匠精神培育存在的问题分析

1.1学生缺乏对工匠精神的了解

虽然目前部分高职院校在积极进行工匠精神培育，并且致力于将工匠精神和思想政治教育进行高度融合，但是在具体的教育过程中仍然存在各种各样的问题。首先最为主要的一个问题就是，当前绝大部分学生对于工匠精神都没有一个深入且正确的认识。虽然高职院校会对工匠精神进行宣传和教育，但是很少会有学生对工匠精神进行深入的挖掘，学生获取相关信息的渠道也过多的集中在活动报道中。这样只会使得学生理解其中的表层含义，始终无法掌握内在的深刻意义，这会使得学生始终都无法真正理解工匠精神，如果对于一个事物不了解，则很难激发出对事物进行探索的求知欲。

1.2教育工作与工匠精神融合度不高

无论发展到任何时期，院校最为主要的工作就是对人才进行培养，尤其是高职院校，培育人才是一个漫长的过程，因此教师应该做好打持久战的准备。②（蒋君红，2020）在教育过程中，思想政治教育是最为重要的一个组成部分，以思政教育为基础既能对学生的思想进行正确的引导，同时还能让学生形成良好的工匠精神。当前部分高职院校在进行工匠精神培育的过程中并没有融入思政教育，现有的教师队伍专业性不强，在对教材进行编写的过程中没有充分融入工匠精神，这就导致工匠精神的培育无法以思政教育为依托，二者之间的关联性会大大降低，整个工匠精神培育的效果会受到极大影响。

1.3缺乏工匠精神培育的氛围

校园氛围对于学生有着十分重要的影响，如果能够拥有一个浓郁的工匠精神氛围，则能在潜移默化中对学生的思想进行影响，但是当前绝大部分高职院校都没有营造一个浓郁的校园氛围，只是定期开展一些宣传教育活动，没有针对工匠大师的传奇经历以及一些平凡岗位的工匠故事进行深入的挖掘和解读，这样就无法建立一个良好的校园文化氛围。

2.思政教育视野下高职院校工匠精神培育的策略

2.1进行深入的课堂渗透

想要进行高效的工匠精神培育应该采用渗透的方式，如果盲目采用直接灌输的方式，反而会适得其反，教师应该深入挖掘工匠精神和思政教育之间的内在联系，并且以思政教育为基础，来进行工匠精神培育，这对于学生的心理健康成长有着积极作用，在这样的基础上，也能更加有效的对学生的工匠精神培育。③（程倍倍，2019）高职院校在对思想政治教材进行修订的过程中可以专门加入一些工匠精神的章节，该章节主要讲解一些工匠精神的内涵，工匠大师的传奇经历等，这样能够让学生对工匠精神有一个更加深入的了解。除此之外，教师在教学过程中还要对传统的教学模式进行转变，可以积极应用案例故事来进行讲解，这样能够有效抓住学生的注意力。

2.2加强宣传教育

高职院校应该不断加强工匠精神的宣传力度，采用多样化的宣传手段来让学生更加深入的了解工匠精神的内涵，使得工匠精神能够在全校范围内得到有效普及。高职院校可以建立一个专门的宣传平台，定期在平台上上传一些工匠精神故事，对真人真事进行深入解读。

2.3开展丰富多彩的校园文化活动

想要进行更加高效的工匠精神培育，高校应该开展丰富多样的校园文化活动，在开展校园文化活动的过程中要充分考虑学生的实际发展情况，以学生感兴趣的方面为切入点来打造鲜明的校园文化活动品牌。活动方案的设计一定要能够满足学生的实际需求，从多方面进行工匠精神的融入。高职院校可以邀请工匠大师走进校园，将自己的真实经历和经验以分享的形式传授给学生，通过这样的方式，既能让学生更加深入的了解工匠精神，同时也能在潜移默化中对学生的思想进行正确的引导。除此之外，高职院校还可以开展职业生涯规划大赛或者是职场模拟大赛。

2.4营造良好的校园文化环境

高职院校在进行校园文化建设的过程中，应该充分结合院校学生的专业特色来对工匠精神进行特色化的阐释。在进行校园文化建设的过程中，首先应该对相关管理制度进行完善，将工匠精神转化为明确的制度和体系来对学生的行为进行正确的指导。学生在学习和生活过程中，如果能够自觉的遵守相关规定，这就能够从侧面体现出工匠精神对于学生的影响。高职院校还应该建立一些具有工匠精神内涵的文化景观，可以将一些典型的人物制作成雕塑，这样能够起到一个榜样示范作用，从而能够营造一个更好的校园文化环境。

3.结束语

综上所述，在对高职院校的学生进行工匠精神培育的过程中要以思想政治教育为前提，对原有的教学模式进行转变，定期开展有意义的校园文化活动，从多方面入手才能更加高效的对学生进行工匠精神培育。

参考文献：

[1]唐婷婷.浅析培养高职学生工匠精神的现实路径[J].农家参谋，2020（13）：251.

[2]蒋君红.工匠精神培养与高职思政教育的融合策略探讨[J].老字号品牌营销，2020（06）：87-88.

[3]程倍倍.思想政治教育视野下高职学生工匠精神培育现状及对策[J].教育观察，2019，8（28）：26-29.

基金项目：本文系湖南教育科学“十三五”规划课题《工匠精神融入高职院校技能人才培养研究》（编号：XJK19CZY055，主持人：肖伟）阶段性成果。