新冠病毒疫情下的技工学校学生常态化管理的措施

许基香

摘要：针对疫情下学生管理工作面临的挑战，根据疫情防控工作要求以及技工学校学生管理制度和方法，通过分析疫情下技工学校学生管理工作面临的挑战，进而针对遇到的困难，和更好地进行学生管理工作，提出了新冠病毒疫情防控下的技工学校学生工作常态化管理的相关措施。

关键词：新型冠状病毒;技校;学生管理工作

随着国家新冠病毒疫情防控的相关措施的推进，国内疫情得到较好的控制，但部分地区仍存在境外输入病例或本土病例，而且国外疫情尚未见到曙光。因此，未来较长一段时间，国内为了战胜这场“无烟的战火”，将会持续遵照疫情防控部门的相关措施进行疫情防控。自2020年3月份开始，技工学校也进行了“停课不停学”的线上教学模式，在国内疫情防控一路向好的同时，部分学校在得到相关部门的允许之后，已陆陆续续返校开学。学生返校开学后，如何继续做好学生校内疫情防控工作以及安全管理，这是学生管理工作者首要考虑的问题，本研究将根据疫情防控工作的要求，并结合校内学生管理制度，对在新冠病毒疫情下，如何进行技工学校的学生管理工作进行探究。

一、疫情下技工学校学生管理面临的挑战

技工学校的学生多数是因为升学时失利或者因为学习积极性不强，但为了更好的适应社会发展的需要，而选择进入技工学校学习的。在平常的学生管理中也会遇到一些困难，比如学生到课率差，配合度差等。在疫情的影响下，学生管理工作将会面临更大的挑战与困难。

（一）学生心理问题增多

疫情的爆发，对全球人民的心理都会造成较大的影响。学生经过了一个漫长的假期，除了疫情带来心理负担之外，我们目前的在校学生多数是独生子女，在疫情的影响下，随着外出活动时间大量减少，长时间无法与同龄段的同伴在一起，负面情绪将持续累积与积压。[1]同时，因为学生某些生活习惯问题，例如学生长时间沉迷于游戏中，作息时间不规律。可能会与家长产生分歧，进而产生矛盾，这导致亲子关系不和谐，也会使得学生心理问题增大。

（二）学生配合度不高

技校学生活泼好动，爱体育喜娱乐，向往丰富多彩的精神生活。[2]经过长期的居家生活，学生更渴望加入校园的集体生活，希望释放多时的精神压力。因此，学生面对学校疫情防控措施制度，思想层次方面学生可能会理解，但是行动方面，学生配合度不高，这也与技校生缺乏纪律性、自我约束力低的特点有关。

（三）学生防控意识不强

随着疫情的爆发，得知病毒威胁生命的可怕性，学生不管思想上，还是行动上都会根据国家的防控要求，尽量做到佩戴口罩，不聚集等。但随着国内疫情防控的一路向好，国内已全面开展复工复学，很多地区也已摘下了口罩，这使得多数学生防控意识不强，误认为无须再执行疫情防控制度。

（四）学生管理者与学生之前沟通障碍

在疫情背景下，学校在制定相关管理规则时，没有充分考虑学生的特点，没有从为学生服务的角度出发，只根据管理便利性，进而要求学生服从各种要求，这必定会导致学生产生抵触情绪，导致学生管理工作不能顺利开展。[3]因此，老师与学生在沟通方面是否顺畅也将会影响疫情下学生工作管理的开展。

二、疫情下学生管理措施

（一）转变学生管理观念

树立“以人为本”的学生管理观念，从服务学生的角度出发，思考解决问题的方式方法，顺利完成工作。随着时代的发展，学生的自我意识越来越强，如果过于强调老师的权威，这并将会引起学生的不满，这也跟我们的教育本质不符。因此，学生管理人员在这特殊的阶段，更应考虑学生的需要，转变观念，树立以人为本的服务理念，积极提高学生问题解决能力。

（二）认真落实制度

为了更好的做好校园的新型冠状病毒肺炎的防控工作，确保学生的生命安全，学校应积极做好相关的应急措施，学生管理工作者需将各项制定认真落实到位。如学生的早晚测量体温制度，要做好该项工作，需要发挥班干部和寝室长的作用，在宿舍内测量体温，可以让班干部或舍长负责，每天早晚向老师汇报宿舍同学的体温测量情况。一旦发现有发热、乏力、干咳等症状，应第一时间安排到隔离区观察，由校医配合进行新冠肺炎检测。及时上报学校防控中心，并按照相关工作要求配合疾病防控部门进行传染源隔离，对密切接触者也应进行相应的处置，预防疫情在校园蔓延。对于学生的请销假制定也需要严格执行，特别是请假外出的同学，务必进行经过校级领导同意后方可外出。返校后，进入校门应测量体温，并登记外出行程。

每天认真落实“两表”制度，“两表”指的是每天到课签到表、学生去向表。每天到课签到表可以了解到学生是否到课，进而跟进学生的去向，了解学生未到课原因，如果是因病缺勤应第一时间上报学校防控部门。因此学生去向表是对签到表的补充，这样班主任就能对班上学生的情况做到心中有数。

（三）加强心理辅导

校方要重视心理咨询室的工作，聘用专业的心理健康咨询老师，并让心理健康老师定期参与市或省的相关培训，增加其业务能力。心理健康教师应举办有关心理健康的相关知识的讲座，让同学们对心理健康有基本的认识。心理健康教师应定期给班上心理委员进行有关如何做好班主任、心理咨询老师与同学们的桥梁，教会他们相关的技能。班主任或心理咨询老师应每个月至少一次与心理A类的同学进行一次谈话，了解他们近期的心理状态。必要时，与家长进行相关的沟通，争取得到家长的协助。与此同时，因将心理咨询的途径清晰地告知学生，在学生们之间普及心理咨询，甚至心理治疗，就像我们感冒发烧一样，不舒服就应该进行相关的咨询或治疗。

（四）开展丰富多彩的团学活动

因疫情期间，学校实施封闭式的管理，学生除了上课，可能更多时间呆在宿舍玩游戏，长时间沉浸于网络中，容易引起一些身体或心理的疾病，不利于同学们的身心健康。因此，如何举办参与度高、丰富多彩的团学活动，将是解决该现象的有效途径。结合疫情以前的团学活动，同时参照疫情线上的优秀的团学活动，可以借助校园环境，利用现代的信息技术，借助相关平台，可以开展需要合作完成的一些活动。例如：同唱一首金典歌曲，通过有奖竞赛的形式，由几位同学组成一组，组内成员每人挑选校园一角為背景，录制一段歌曲，然后通过视频、音频的剪辑，然后合在一起，作为一个作品参赛。这样可以培养学生对校园的喜爱之情，也可以培养学生团队协作能力，进而促进学生的身心健康。

根据国内外新冠肺炎病毒的蔓延情况以及防控情况，短期内，我们尚不可掉以轻心。作为一名学生工作管理者，应保持高度的警惕，承担起维护校园安全的责任，进而为打赢这场无烟的战争奉献出一份个人力量。

参考文献：

[1]邹友，贺莉萍，蒙艳斌，等. 新冠肺炎疫情下的高校学生管理工作模式[J]. 文教资料， 2020， 卷缺失（11）： 98-100.

[2] 张光霆.技工学校加强学生思想道德教育的探索[J].职业技术教育，2008，29（11）：84-85.

[3] 周佳烨.高校学生突发事件的成因及其应对之策研究[D].苏州：苏州大学，2015.