基于新媒体视角的高职电商创业教育研究

摘 要：在闡述新媒体的发展历程概述、高职在新媒体形势下开展电商创业教育的意义的基础上，本文从新媒体发展十分迅猛、创业环境改变迅速、相关保障未能到位3个方面，分析新媒体视域下高职开展电商创业教育的困境，并对新媒体视域下高职开展电商创业教育的策略与路径选择进行分析。

关键词：新媒体；高职；电商；创业教育

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2020）06-0233-02

新媒体的便利性吸引了众多用户，常见的微信、微博已经融入老百姓生活的方方面面。从电商的角度来看，新媒体也是销售界绝对的“新宠”，消费者的购物方式从线下搬到了线上，他们可以同期对比多个平台，实时与商家无障碍沟通，完成了整个购物活动之后还能及时对产品、服务给出评价，给其他消费者提供参考。因此，基于新媒体视角开展高职电商创业教育研究，显得尤为重要。

一、新媒体的发展历程概述

新媒体（数字化媒体）起源于社交电商。时代变迁带来了媒体模式的转变，在现如今的网络媒体时代，每个网民都成为了“自明星”。他们在朋友圈建立自己的社交平台，展现自身的生活状态，分享自己的优质店铺，呈现推广产品的各种细节，这都归功于先进的网络技术。新平台的衍生带来了全新的宣传途径，消费者在作为“自明星”的同时还依然是“观众”。面临大量的信息流，他们可以随时随地进行社交、购物、推广等各类活动，对生活的影响也是不言而喻的。

二、高职在新媒体形势下开展电商创业教育的意义

随着新媒体的发展，消费者的消费需求也在悄然发生改变。人们购物不再是仅仅满足单种需求，而是能够提升自身的生活水平、品质。不少商家也敏锐地捕捉到了这一信息，开始打造个性化服务，从个性化产品到定制化服务，实现了消费者之间的充分互动，这就为电商创业者们提供了良好契机。[1]新媒体的发展给人们的生活带来了重大影响，同时也给电商创业者们带来了有利的良好机遇。高职学生群体有着自身的特点，理论知识稍微欠缺的他们，往往具备十分强的实践操作能力。这就给国内高职院校带来了新的研究课题：如何利用好此平台，对原有创业教育进行改革，以不断满足高职学生的创业需求；如何利用此契机，做好创业教育的领头军，从而培育敢打拼、精创业的复合型技能人才。

三、新媒体视域下高职开展电商创业教育的困境

（一）新媒体发展十分迅猛

教育体制的发展始终跟不上社会的迅速转型。为了满足当前社会所需的人才，高职院校需要调整授课方向、重点，起码要花费2～3年的时间。当原定的人才毕业了之后走出校门，已经与之前的社会所需大相径庭。人才培养的速度永远跟不上社会人才的更新速度。当前高职院校培养的毕业生绝大多数还是以就业和择业为主，他们在学校的学习活动中并没有形成创造性思维，该现象十分常见。国内高职院校在开展创业教育的时间还不够长，未达到深入内涵的阶段，加上创业教育所涵盖的范围广，因此很难培养出复合型的实践人才。

（二）创业环境改变迅速

创业教育已经走进了国内各个高职院校，并作为专业基础课之一，旨在培养学生的创新创业精神以及实践能力。但事实上，当前高职院校所实施的创业教育内容枯燥、形式单一，并不能很好地调动学生的热情和积极性，脱离了现实生活。学生并不能很好地理解，他们本身对创业环境不太了解；传统的创业教育更不能向学生很好地展示环境的变迁，教师们花费了很多时间在教学上却苦于达不到预期的效果。

（三）相关保障未能到位

高职导师队伍的整体水平参差不齐，大部分创业导师源自高校，缺乏创业实战经验，所以对学生的指导还是停留在最传统的理论知识讲授上。这类导师对创业环境的敏感度较低，不能及时感受到创业环境的改变，不能解决学生在创业过程当中遇到的实际问题。[2]而实战经验丰富的实战型创业导师整体数量不足，且投入教学活动当中的精力十分有限；加上激励机制不够完善，对学生的指导往往停留在表面；同时还有本身授课水平的限制，导致授课效果很一般。

四、新媒体视域下高职开展电商创业教育的策略分析

（一）创建环境，让学生爱上创业

良好的环境能有效激发个体的创业积极性。高职院校在实施创业教育时，应该不再局限理论课程的设置，而要重视各类创业活动，如学术沙龙、实践模拟、心得分享，邀请当地政府和优质企业合作，从企业引入优秀的实战型创业导师；同时鼓励实战型创业导师引入真实的创业项目，让学生利用自己的新媒体平台进行实战。这一方面可以提升学生的创业热情，激发学生的创业潜能；另一方面能够让学生理解并掌握创业理论知识，同时加大宣传力度，打造草根创业明星，树立优质榜样，以鼓励更多的学生积极投身创业活动。

（二）与时俱进，关注最新动态

当今社会的每个大学生都能成为独立的网络节点，他们不断接收网络媒体信息，同时还是信息的生产者、传播者。这类群体对社会环境较为敏感，同时汲取知识能力强，能够快速适应周边环境。新媒体环境下，大学生周围充斥着各类创业资源，大学生可从自身的真实需求出发，针对性地搜集对自己有用的各类资源、信息、货源、渠道。[3]新媒体的出现给创业教育带来了巨大影响。创业教育应该与时俱进，密切关注整体环境的最新动态以及发展趋势，顺利时代的潮流，对当前的封闭式教育进行大胆改革，在学生面前做好表率作用，从而更好地启发其进行创业活动。

（三）提供保障，让创业后顾无忧

高校应该集合各类优质资源，同时借助政府的有利政策，为学生的创业活动提供保障。例如，建立大学生创业资源网，通过新媒体平台让他们进行充分交流。此外，给予一定的课程减免，让创业活动已经进行到一定规模的学生享受一部分的课程替代，给予学生更多的时间创业，有效激发他们的创业热情。当地政府可鼓励高校与优质电商企业展开合作，同时提供创业场地、创业资源等优惠条件，让大学生从被动创业向主动创业转变，必定事半功倍。

五、新媒体视域下高职开展电商创业教育的路径选择

（一）努力搭建新媒体创业平台

以往创业教育过程当中的实践活动，是让大学生以团队形式进行，运用团队中某一学生的账户创业。该种操作模式下，团队里的其他成员积极性不高，他们并不关心业绩好坏，只想单方面应付。再加上场地、资金问题，创业活动往往很难持续。因此，高职院校要努力搭建新媒体的创业平台，引进先进的设备，在现阶段大学生创业需求的基础上改良教学设计，让每个有创业想法的大学生动起来。借助校企合作企业引入真实的创业项目，让每个人开通自己的账号，这样一来大学生便会积极投入，遭遇困难也会主动与指导老师进行沟通，进而提升自身创业技能。在此，搭建实训平台也尤为必要。高职院校可以让创业想法不坚定的大学生通过实训平台模拟创业，了解创业活动当中的所有环节，真实体验创业实践，设定一定的模拟关卡让其通关，以培养学生解决实際问题的能力。

（二）打造创业活动优质资源圈

教育本身不仅仅体现在能力的培养，素质才是根本。花费了大量社会资源培养的人才若不能反哺社会，也是教育的重大失败。因此，高职院校在开展新媒体视域下的创业教育时应把素质培育放在重要位置，要致力培养学生的创业思维，拓宽其眼界。同时结合时代的发展特点，丰富教学资源，形成系统的培育机制，让学生在学中做，做中学，一并掌握当前热门的新媒体平台，以应对社会的不同需求。教师队伍也急需完善，要严格遴选制度，制定考核机制与激励政策，打造一支既能上得了讲台，又能下得了“战场”的高质量导师队伍。另外，打造良好的市场秩序也十分关键，高职院校应配合政府为大学生营造良好的创业环境，保证大学生的基本权利，从而更好地维护其合法权益。

六、结语

新媒体给高职电商创业教育带来了机遇与挑战。高职院校应不断尝试，借助新媒体的技术发展优势，不断增强高职电商创业教育成效。

参考文献：

[1] 金祖旭.新时代背景下职业教育校企合作的问题反思与实施路径[J].职业技术教育，2018（34）：53-58.

[2] 年艳，潘建林.美、德、日三国职业教育经费筹措机制比较及启示[J].职业技术教育，2019，40（12）：67-73.

[3] 丁文剑.计划行为理论下社交电子商务消费者行为分析[J].商业经济研究，2019（03）：50-53.

作者简介：戴华秀（1984—），女，江西余干人，研究生，硕士，讲师，从事高职计算机和电子商务教育研究。