高中语文教学中学生主体地位的体现

孟祥胜

摘要：教育的主体是学生，教师实施教学的最终目的，就是发展学生的能力。高中语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注教育的目的，充分地尊重学生，将学生作为主体，以此展开教学，从而让自身的教学更为生动，使得自身的教学更符合学生的发展需求，从而让学生获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究在高中语文教学中体现学生主体地位的方法，希望能够助力教育的发展。

关键词：高中语文;主体地位;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-006

高中语文教师在进行知识的教学时，需要充分地关注和了解教育，充分地明晰学生的发展需求，尽量了解教育的实质，以此展开教学，这样，自身的教学才能够更为生动，才能够更满足学生的学习需求。这就要求高中语文教师将自身的教学思想和教学策略进行转化，采用比较多样化的教学形式，展开对学生的教育，有效践行以生为本的教学思想。基于此，本文将从以下三个方面对在高中语文中体现学生主体地位的方法进行研究和思考，以供参考。

一、明晰学生兴趣爱好，展开教学

学生在兴趣的推动下，能够做到积极学习和主动学习。高中语文教师在进行知识的教学时，可以充分地关注学生的兴趣爱好，依据学生的兴趣点，对学生展开教学，以使得自身的教学呈现出趣味性，让学生做好知识的学习，使得学生获得更好的发展。

如，学生往往会对视频、图片、音频等信息化比较浓厚，所展现的形式比较生动的事物感兴趣，因此，依据学生的兴趣点，笔者便会应用信息技术，对学生进行教育。在课堂上，笔者会借助信息技术向学生与教学内容相关的，比较生动且趣味的资源，以使得学生逐渐地产生兴趣，以更為积极的姿态更好地学习知识，将自身的关注点充分地集中在知识的学习上。如，学生往往会对与生活元素紧密相关的事物产生熟悉感。依据学生所具备的这种特点，笔者在进行知识的教学时，便会采用生活化教学法对学生进行教育，促使学生因生活元素产生知识学习的兴趣，做好相关的知识的学习，更好地掌握和了解相关的知识，增强自身的学习效果，提升自身的学习水平。

总之，高中语文教师有必要充分地关注和了解学生的兴趣点，对学生实施趣味化的教学，以使得学生产生学习的兴趣，让学生以比较积极的姿态进行语文知识的学习。

二、了解学生发展需求，拓展教学

教育的主体是学生，教育的目的就是促使学生更好地掌握知识，满足学生的能力发展需求。因此，高中语文教师在进行知识的教学时，有必要充分地关注和了解学生的发展需求，并依据学生比较具体化的需求，对学生进行拓展性的教学。

如，合作意识和合作能力是当下学生所应具备的一种品质，在进行知识的教学时，笔者为了发展并提升学生的这种品质，便会对学生进行拓展性的教学，促使学生进行小组合作。笔者会依据当下学生的具体化特点，对学生进行小组的划分，使得学生能够在笔者的指引下，组建成几个小组，以小组为单位进行知识的学习。在学生进行知识学习的过程中，笔者会对学生进行合理性的指引，让学生逐渐地掌握良好的合作技巧，做好小组合作，更好地进行知识的学习。在此过程中，学生能够逐渐地形成良好的合作意识，逐渐地发展并提升自身的合作素养，使得自身具备良好的品质，让自身的能力获得了发展和提升。

总之，高中语文教师有必要明晰当下学生的需求，不仅关注对学生的基础知识的教育，还关注对学生的能力的培养，以使得学生能够在教师的指引下，获得拓展性的发展。

三、掌握学生学习水平，分层教学

不同的学生具备不同的学习水平，这就要求教师在展开教学时，尽量将分层教学法应用到教育中。高中语文教师可以充分地关注当下学生的学习水平，充分地明晰学生的发展状况，并依据学生比较具体化的状况，对学生知识分层化的教学，以使得学生接收到良好的指引，接收到符合自身学习水平的教学，让自身的学习能力因此获得发展和提升。

笔者在进行知识的教学时，便会充分地了解和关注学生在学习上的表现情况，明晰学生的学习水平，并会依据学生比较具体化的水平，对学生进行层次的划分，使得学生能够在笔者的引导下，被划分为优等、中等和有潜力这三个层次。在明晰好学生所处的层次后，笔者便会依据学生比较具体化的层次，对学生进行比较针对化的教育。如，在提问问题时，笔者会将问题设计为难、中、低这三个难度，并会分别引导优等、中等和有潜力层次的学生解答。在这样的教学形式的指引下，优等层次的学生能够获得思维的拓展、中等层次的学生能够更好的探究和掌握知识，有潜力层次的学生则能够将自身的关注点集中在课堂上，使得自身能够集中精力进行相关的知识的学习，让学生更好地掌握知识，使得自身的学习效果获得发展和提升，笔者则因此能够顺利达到教育的目的，助力学生更好地掌握和了解知识，让学生从真正意义上明晰知识，从而让学生获得更好的发展，使得教师能够因此顺利达到教育的目的。总之，分层教学法是当下盛行的一种教学法，学生在进行知识的教学时，自然需要充分地关注学生的学习水平，并依据学生的学习层次，对学生进行分层化的教学， 促使学生更好地掌握知识，增强自身的能力和学习效果。

综上，高中语文教师需要将学生作为主体，需要从明晰学生兴趣爱好、了解学生发展需求和掌握学生学习水平这三个方面出发，对学生展开有效的教学，以使得自身的教学能够更符合学生的实际情况，让自身的教学能够有效促进学生的发展，促使学生的学习水平能够因此获得一定的发展和提升。

参考文献

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[2]康小朵.生本教育理念下高中语文阅读教学策略分析[J].中国校外教育，2017（14）.