浅谈故事导入法在高中政治课堂的有效应用

常海绘

摘要：教师对于课堂引入环节运用的是否合理直接决定了整节课堂的教学效率，对于一节新的知识内容，学生之前并没有接触过，而且对于高中政治这样叙述性较强的学科，如果教师不采用一个合理的课堂导入方式让学生顺利的接受，有可能一开始学生的注意力就不会停留在教师所講述的内容上面，学生处于这样的教学氛围中，对于教师所讲述的内容在理解方面也会遇到一些困难，所以教师一定要寻找新的方法能够在课程开始就激发学生兴趣。

关键字：故事导入法;高中政治;课堂趣味性，帮助理解;加深印象

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-039

有许多教师在进行备课的时候都偏向于对中间教学环节的设定，觉得根本就不需要进行课前导入，其实一个良好的开端就相当于已经得到了一半的成功，同样如果在刚开始的时候没有达到一个好的效果，在过程中想要弥补这个过失就需要付出更多的时间和精力，所以教师在教学过程中千万不能忽略了课前导入对于整节课的影响。笔者本人在本文中就故事导入法在高中政治课堂的有效应用进行了深入的讨论和分析，希望鄙人的一些看法能够为浏览本文的广大教师和学生提供有效的参考意见。

一、增加课堂教学趣味性

采用故事导入法可以在讲述的过程中加入一些现实生活中真实发生的事件，如果教师在课堂上一直讲着大道理，学生听不了多久就听不下去了，毕竟没有一个学生能够在一节课的时间内聚精会神的听教师讲一些自己根本觉得无聊的内容，在讲课的过程中教师应该能够发现，如果正在讲述平常的内容时发现学生开始昏昏欲睡，这时候如果教师讲一个与书本无关的内容，学生立马就精神起来了，而且一个枯燥乏味的课堂对于教师而言也是一种煎熬。

例如，在学习“只有社会主义才能救中国”这一部分内容时主要的教学任务是让学生理解新民主主义革命的具体内涵，让学生了解中国走上新民主主义革命到社会主义革命的道路是我们中国革命历史发展的必然趋势。通过学习能够深刻的领悟到社会主义才能救中国这个本质和内涵。在开展教学的过程中，老师就可以通过故事导入来增加课堂的趣味性。老师可以给学生讲述一下中国在半殖民地半封见社会时候政治、经济、文化都是什么样的，可以给学生讲述一下太平天国运动这个运动的发生过程，可以给学生说一说辛亥革命时期中国的状况。通过这些故事情节的引入能够让学生对这个部分的学习产生浓厚的兴趣，让学生的注意力更加集中。进而更好地引入这节课的主要内容就是社会主义才能救中国。

二、帮助理解课文内容

大部分学生之所以不喜欢学习政治这门学科，有很大一部分原因是其中的内容太多，不容易理解也不容易记忆，学生往往对于自己花费了一定的时间和精力之后仍旧无法掌握的事物产生抵抗心里，因为面对这样的事物会让学生的内心产生一种挫败的感觉，而这种心理又会产生更加不好的学习效果，所以长时间负反馈的积累就造成了学生的学习成绩得不到提升，教师在教学时要根据学生的理解方式，可以将书本上的内容和日常生活中发生的实例进行结合，这样学生才会更加容易理解。

例如，在学习“只有中国特色社会主义才能发展中国”这个部分的主要教学内容是让学生认识到改革开放以来我们国家在各个方面取得的重大胜利，还有存在哪些根本的变化，也能够让学生进一步理解邓小平理论和科学发展观等重要的思想，理解改革开放以来我们国家取得根本性胜利的具体原因是哪些。这个部分的知识可能相对灵活，也可能不好理解。老师就可以运用故事教学法帮助学生去理解这个部分的教学内容。比如，在进行改革开放这个部分的学习的过程中，老师就可以给学生讲述一下邓小平南方谈话相关具体的事件故事情境。让学生通过故事去了解改革开放是如何推进的，在故事中营建出情境也能够让学生进一步领悟改革开放的相关知识。通过故事阐述能够帮助学生更好的理解政治知识，帮助学生在理解的基础上快速地掌握。

三、加深学生知识印象

教师平时在教导学生记忆所学习的内容时，主要告诉学生寻找其中的内在联系，但是对于大部分学生而言，他们很难找到每一个知识点的内在逻辑关系，这需要学生对于所学的知识有充分的了解，同时这也是大部分学生都做不到的，所以许多学生还是用死记硬背的方式进行记忆，这种方法虽然对于大部分内容都适用，但是高中政治中需要背诵的内容也很多，所以学生采用这种方式就要承受很大的记忆负担，而且这种方式也容易遗忘。

例如，在学习“只有坚持和发展中国特色社会主义才能够实现中华民族的伟大复兴”这个部分的教学过程中主要的教学目标是让学生理解新时代的具体丰富性内涵，掌握我们国家当前的主要矛盾发生了什么变化。在这个部分教学时老师就可以利用故事给学生讲述一些中国进入特色社会主义新时代后发生了什么根本性的变化。比如，老师可以讲述一下我们国家在科学技术、文化等等方面取得的成就，并且可以细化到具体的小细节。让学生通过具体的故事和生活紧密的联系在一起去加深对于知识点的理解也能够让学生对于这个部分的知识印象更加深刻。学生在具备了深刻的印象以后学习政治知识就更加高效。

总而言之，教师在设计导入环节的故事时一定要结合本节课需要讲述的具体内容，课前导入的主要目的就是要让学生更快地接受本节课的教学内容，能够在短时间内调整自己的状态，但是如果教师讲述的故事与本节课的内容并没有太大的关系，学生听起来就会觉得莫名其妙，不仅对于教学的顺利进行没有任何促进作用，而且也是在浪费课堂教学的时间，一段好的课前导入能够促进学生对教学内容更加感兴趣。

参考文献

[1]张桂平.浅析高中政治教学中的导入教学法[J].内蒙古教育（职教版），2016（12）

[2]杨春燕.浅析高中政治课堂导入原则[J].亚太教育，2015（33）