教法设计创新，提升小学语文教学效率

张萍萍

摘要：伴随着“新课改”教学思想的逐步深入，小学阶段的语文知识教学中，教师对学生实际学习质量的要求也在同步提升。为了能够使学生们的语文知识学习更为高效，教师在设计相关教学内容时，应当选取学生当前感兴趣的教学方向，进行对应的知识性内容拓展和延伸，使之能够综合提取学生们的学习动力。故而，教师通过系统性的教学指导，可以使学生的语文知识学习更为专注，对应的知识理解更为全面，从而切实提升了学生们的学习效率。

关键词：小学语文;教学指导;教法创新;效率提升

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-092

在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识时，需要围绕学生们的实际学习表现，设计针对性的教学策略和内容，使之能够全面提升学生们的语文知识学动力。所以，教师在指导学生们学习相关知识内容时，需要设计大量趣味的故事教学内容，使之能够有效提升学生们的学习兴趣。同时，教师应延伸大量信息技术教学内容，使之拓宽学生的综合认知范围。此外，通过教师为学生们设计小组合作教学策略，可以使学生的知识理解能力得到有效增强。

一、趣味故事教学引导，提升语文学习兴趣

小学阶段的语文知识教学，需要教师结合学生们的实际学习兴趣点，设计相关教学策略和内容，使之能够全面提升学生们的语文知识学习兴趣。在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识内容时，需要立足于学生们的实际学习表现，设计更多科学有效的教学方法，使之能够全面增强学生们的学习积极性。因此，教师在教导学生们学习相关知识内容时，便可选取学生当前感兴趣的故事内容为基础，进行相应的教学内容引导和教学，使之能够有效激活学生们的语文知识学习兴趣，从而全面优化学生的知识学习质量。此外，教师在为学生们设计相关教学内容时，应当结合学生们的实际学习表现，引入更契合教学内容要求的故事，使之能够有效激活学生们的学习动力，并且使之全面提升学生们的语文知识学习兴趣。

例如，教师在指导学生们学习《军神》一课时，便可为学生们设计对应的趣味性故事教学内容，使之能够从多个侧面进行知识讲解，从而有效提升学生的学习质量。为此，教师为学生们讲解相关课文知识时，应当选取课文人物刘伯承元帅的相关故事内容，进行对应的趣味性教学故事引导，使之能够有效提升学生们的语文知识学习兴趣。所以，教师在实际教学过程中，可以为学生们讲解刘伯承元帅在红军时期和彝族沽鸡家族首领小叶丹“彝海结盟”的故事内容，使之能够从另外一个方面为学生们讲解其精神品格。通过教师为学生们在讲解相关趣味性的故事内容，可以使学生对所学知识细节的理解更为全面，对应的人文形象也更为具体，从而使之能够全面提升学生们的语文知识学习兴趣。

二、信息技术知识延伸，拓宽学生认知范围

在教师指导学生们学习小学阶段的语文知识内容时，需要结合学生们的实际学习状况，设计针对性的教学策略。所以，教师在系统性的教学分析后，决定为学生们设计相关信息化教学策略，希望能够借此展开全面性的内容拓展和延伸，从而有效拓宽学生的语文知识整体认知状况。在教师看来，学生们学习小学阶段的语文知识内容时，对于所学知识的理解存在基础性的不足。所以，需要教师结合更为细致的教学策略进行指导，使之能够全面提升学生们的语文知识认知范围。所以，教师便可利用信息技术教学策略，为学生们拓展相关的知识性教学内容，使之能够有效增强学生的知识理解能力，从而稳步提升学生的语文知识学习效率。有了教师为学生们设计的信息化教学内容引导，可以使之吸引学生们的学习注意力，并全面提升学生们的语文知识学习质量。

例如，教师在指导学生们学习《田忌赛马》的知识内容时，便可由教师设计对应的信息化教学策略，希望能够使之有效帮助学生理解其中知识要点。为此，教师在为学生们讲解关于“田忌赛马”的知识内容时，需要首先为学生们讲解其中应用的计策——李代桃僵，使学生能够结合教师展示的动态化视频资料，有效理解其中对应的知识内涵。所以，教师在教导学生们学习相关知识内容时，便可为学生们设计对应的动态化教学拓展内容，使学生能够在理解其中知识细节的基础上，进行更为深入的知识学习和思考，从而全面提升学生们的语文知识学习质量。

三、推行小组合作策略，优化学生知识理解

為了能够使学生们的语文知识学习更为科学有效，教师在教导学生们学习小学阶段的语文知识内容时，应当重视对学生合作学习意识的强化指导，使之能够稳步提升学生们的综合学习效率。因此，教师在教导学生们学习相关知识内容时，便可设计对应的小组性教学策略，使之能够全面提升学生们的语文知识理解能力。

例如，学生们在学习《景阳冈》一课时，便可由教师将学生们划分为对应的合作性学习小组，使学生能够展开系统性的知识学习和思考。在此过程中，学生们需要率先对所学知识进行分析，这样才能够明确当前的语文知识学习方向。而后，教师应结合学生们的实际表现，设计对应的教学分析问题，使之能够引导学生展开集中有效的信息交流，从而稳步提升学生们的知识理解能力。因此，通过教师为学生们设计对应的合作学习策略，可以使其语文知识理解更为全面，对应的知识学习能力也会得到实质性的优化和提升。

综上所述，教师在教导学生们学习小学语文知识内容时，需要为学生们设计综合性的教学策略，从而借此有效提升学生们的语文知识学习质量。

参考文献

[1]马良玉.论戏剧表演在小学语文教学中的作用[J].赤子（上中旬），2015（14）：322.

[2]王江雪.多媒体技术对小学语文教学的作用及其应用[J].西部素质教育，2018，4（04）：131.

[3]李冬霞.浅谈故事教学法在小学语文教学中的运用[J].佳木斯职业学院学报，2017（07）：307.